أثر استخدام الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطلبة المرحلة الأساسية العليا في أحكام التجويد و أدائها عمليا
Other Title(s)
The effect of using conceptual maps and inductive approach on higher-basic stage students achievement in recitation rules and its practical performance
Dissertant
Thesis advisor
أبو لاوي، أمين موسى
أبو جاموس، عبد الكريم محمود
Comitee Members
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، سري إسماعيل زيد
حارث عبود عباس
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الخرائط المفاهيمية و الطريقة الإستقرائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطلبة المرحلة الأساسية العليا في أحكام التجويد و أدائها عمليا.
و تحديدا فقد سعت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط التحصيل الفوري لطالبات المرحلة الأساسية العليا في مبحث التلاوة يعزى لاستخدام طريقة التدريس (الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية و الطريقة التقليدية)؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط التحصيل المؤجل لطالبات المرحلة الأساسية العليا في مبحث التلاوة يعزى لاستخدام طريقة التدريس (الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية و الطريقة التقليدية)؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء العملي الفوري و المؤجل لطالبات المرحلة الأساسية العليا يعزى لاستخدام طريقة التدريس (الخرائط المفاهيمية و الطريقة الإستقرائية و الطريقة التقليدية)؟ بلغ عدد أفراد العينة (129) طالبة موزعات على ثلاث شعب في كل شعبة (43) طالبة و تم توزيع الشعب بطريقة عشوائية بسيطة إلى المجموعات الثلاث، و لكي تتمكن الدراسة من تحقيق أهدافها فقد قام الباحث بإعداد المادة التعليمية مرة بتصميم خرائط المفاهيم الخاصة بها و وضع الخطوات الإجرائية لسير الحصة الصفية من خلال تطبيق الدرس بالخرائط المفاهيمية و مرة أخرى بالطريقة الاستقارئية، و ثالثة بالتقليدية و تم وضع الإجراءات التعليمية التعلمية وفق الطريقة الاستقرائية من خلال تحديد الأهداف الدراسية لكل درس و الأنشطة المقترحة لتحقيق كل هدف سلوكي متبوعا بالتقييم الختامي للأهداف بأسلوبين أحدهما شفوي و الآخر لقياس الأداء العملي، و أما عن الطريقة التقليدية (أو الاعتيادية) فهي الطريقة التي يستخدمها غالبية المدرسين التربية الإسلامية في المدارسو هي لا تلتزم بطريقة معينة محددة توضع الأهداف و الوسائل و إجراءات الدرس وفق ما يرغب المدرس.
و تم إعداد الاختبار التحصيلي الكتابي للمادة التعليمية الذي طبق ثلاث مرات، قبليا لمعرفة تكافؤ المجموعات و فوريا و مؤجلا، و تكون الاختبار من عشرين فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و تم إعداد و تصميم بطاقة ملاحظة للاختبار الشفوي (المهاري أو الأدائي العملي) للمادة التعليمية و الذي طبق أيضا ثلاث مرات قبليا و فوريا و مؤجلا و تكون من خمس عشرة فقرة كل فقرة بخمسة مستويات، و بعد تطبيق هذه الأدوات على أفراد عينة الدراسة كانت النتائج التي خرجت بها هذه الأطروحة على النحو الآتي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطالبات الصف التاسع في أحكام التجويد تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس لصالح طلبة المجموعتين التجريبيتين كما أظهرت عدم وجودفروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين، أي لا توجد فروق بين الطريقتين الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الأداء العملي الفوري و المؤجل تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس و لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الأداء العملي تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس بين الطلبة الذين درسوا وفق الطريقة الاستقرائية و وفق الطريقة التقليدية، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الأداء العملي تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس بين الطلبة الذين درسوا وفق طريقة الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية.
و في ضوء النتائج المشار إليها أوصى الباحث بالآتي : - تدريب المشرفين و المعلمين على طرائق جديدة في التدريس أثبتت الدراسات تفوقها في كثير من الميادين و منها تدريس (التلاوة و التجويد)، باستخدام طريقة الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية.
- تزويد معلمي التربية الإسلامية بشكل عام و معلمي التلاوة و التجويد بشكل خاص بخرائط مفاهيمية لجميع فروع أحكام التلاوة و التجويد و فروع التربية الإسلامية الأخرى لتساعدهم على التعرف إلى العلاقات و الروابط و الاتصالات بين هذه العلوم نفسها و تسهيل تدريسها للطلبة في المدارس.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
224
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
القضاة، فراس مصطفى على. (2007). أثر استخدام الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطلبة المرحلة الأساسية العليا في أحكام التجويد و أدائها عمليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428778
Modern Language Association (MLA)
القضاة، فراس مصطفى على. أثر استخدام الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطلبة المرحلة الأساسية العليا في أحكام التجويد و أدائها عمليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428778
American Medical Association (AMA)
القضاة، فراس مصطفى على. (2007). أثر استخدام الخرائط المفاهيمية و الطريقة الاستقرائية في التحصيل الفوري و المؤجل لطلبة المرحلة الأساسية العليا في أحكام التجويد و أدائها عمليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428778
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-428778
