أثر استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن
Other Title(s)
The effect of posing convergent and divergent questions strategy on students' achievement and on improving the upper thinking skills in Islamic sciences course secondary stage in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
قطامي، يوسف محمود
كايد إبراهيم عبد الحق
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، سري إسماعيل زيد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أثر استراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في الصف الأول الثانوي الأدبي في الأردن، كما سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما أثر إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ السؤال الثاني : ما أثر إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ و لتحقيق الهدف من هذه الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة المكونة من اختبار التحصيل، و اختبار مهارات التفكير العليا حسب تصنيف بلوم المعرفي (تحليل، تركيب، تقويم) و البرنامج التعليمي الذي يشمل المادة التعليمية و دليل المعلم، و من ثم تحكيمها، و قد تم اختيار وحدتي العلم و الشباب من مبحث العلوم الإسلامية للصف الأول الثانوي، و تم إعداد الاختبارات و البرنامج التعليمي لهاتين الوحدتين، و قد طبقت الدراسة على الطالبات في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2006 / 2007 م و استغرق تدريس الوحدتين باستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية شهرين بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا، و قام الباحث بإعداد المذكرات التحضيرية التي تشمل النتاجات التعليمية و الوسائل و الإجراءات، و تم توفير متطلبات التدريس اللازمة للتدريس وفق استراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية و قد تكون أفراد الدراسة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي في مدارس لواء قصبة المفرق-محافظة المفرق،وأخذت عينة الدراسة من مدرستين حيث بلغ أفراد العينة (101) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي المستوى الثاني، حيث تم توزيعهم على ثلاث شعب بالطريقة العشوائية البسيطة شعبتين تجريبيتين و شعبة ضابطة، ثم جرى تطبيق اختبار التحصيل القبلي، و اختبارات مهارات التفكير العليا، و دلت نتائج الاختبارات على تكافؤ المجموعات، ثم جرى تطبيق الاستراتيجية على المجموعتين التجريبيتين، حيث درست المجموعة الأولى بإستراتيجية الأسئلة الصفية التباعدية، و درست المجموعة الثانية بالأسئلة الصفية التقاربية، و درست المجموعة الثالثة بالطريقة التقليدية لتكون مجموعة ضابطة، و بعد انتهاء تدريس الوحدتين تم تطبيق الاختبار البعدي على المجموعات الثلاث و أظهرت النتائج ما يلي : - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 = α) لأفراد عينة الدراسة في اختبار التحصيل البعدي تعزى إلى إستراتجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية لصالح المجموعة التباعدية مقارنة بالطريقة التقليدية.
- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 = α) لأفراد عينة الدراسة في اختبار التحصيل البعدي تعزى إلى استراتجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية لصالح المجموعة التقاربية مقارنة بالطريقة التقليدية.
- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 = α) لأفراد عينة الدراسة في اختبار مهارات التفكير تعزى إلى إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية لصالح المجموعة التباعدية مقارنة بالطريقة التقليدية.
- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 = α) لأفراد عينة الدراسة في اختبار مهارات التفكير تعزى إلى استراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية و التباعدية لصالح المجموعة التقاربية مقارنة بالطريقة التقليدية.
و بناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية و التباعدية، و تدريب المعلمين عليها و التأكيد على أهميتها في زيادة تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في تعلم التربية الإسلامية.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
378
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الشديفات، رياض خليف فرج. (2007). أثر استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430006
Modern Language Association (MLA)
الشديفات، رياض خليف فرج. أثر استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430006
American Medical Association (AMA)
الشديفات، رياض خليف فرج. (2007). أثر استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية و التباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430006
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-430006
