أثر تعليم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
Other Title(s)
The effect of teaching a developed unit in islamic culture based on cumulative, sequential inquiry on students' achievement and development of their critical thinking skills on secondary level students in Jordan
Dissertant
الخطيب، سليمان محمد علي سليمان
Thesis advisor
قطامي، يوسف محمود
كايد إبراهيم عبد الحق
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تعليم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية، و لتحقيق ذلك أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل الطلبة في مبحث الثقافة الإسلامية يعزى :( للوحدة المطورة على الاستقصاء التراكمي التتابعي، و الطريقة الاعتيادية) و للجنس (ذكورا، و إناثا) و للتفاعل بين الطريقة و الجنس؟. 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة في مبحث الثقافة الإسلامية يعزى : (للوحدة المطورة على الاستقصاء التراكمي التتابعي، و الطريقة الاعتيادية) وللجنس( ذكورا، و إناثا) و للتفاعل بين الطريقة و الجنس على اختبار التفكير الناقد ؟. و لتحقيق أهداف الدراسة، فقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (79) طالبا و طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدرستي ملكا الثانوية للبنين و ملكا الثانوية للبنات في مديرية التربية و التعليم للواء بني كنانة، و الموزعين في أربع شعب، شعبتين للذكور، إحداهما تجريبية عددها (20) طالبا و الأخرى ضابطة عددها (20) طالبا، و شعبتين للإناث إحداهما تجريبية عددها (20) طالبة و الأخرى ضابطة عددها (19) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. و قد تم إعداد أدوات الدراسة والمكونة من المذكرات الخاصة بالوحدة المطورة القائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي، و اختبار يقيس التحصيل المعرفي يتكون من (50) فقرة، من نوع اختيار من متعدد، مقسمة على مستويات بلوم الستة (التذكر، و الفهم، و التطبيق، و التحليل، و التركيب، و التقويم)، كذلك قام الباحث بإعداد اختبار للتفكير الناقد وفقا لاختبار (واطسون جلسر). و قام الباحث بالتأكد من صدق الاختبارات من خلال عرضها على لجنة من المحكمين، و من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية و تم حساب معامل الثبات باستخدام طريقة كودر ريتشاردسون (20) (Kuder-Richardson "KR20") حيث بلغ معامل الثبات الكلي لاختبار التفكير الناقد (0.82)، و بلغ معامل الثبات الكلي لاختبار التحصيل (0.84). و قد تم تطبيق الاختبارين (التحصيلي و التفكير الناقد) على المجموعتين التجريبية و الضابطة قبل تطبيق الوحدة التعليمية التعلمية المطورة للتأكد من التكافؤ، و استمرت مدة التطبيق سبعة أسابيع بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا، و بعد الانتهاء من تدريس الوحدة المطورة و تطبيق الاختبارين(التحصيلي و التفكير الناقد) على المجموعتين التجريبية و الضابطة، تم جمع البيانات وتفريغها واستخدم الباحث طرقا إحصائية تمثلت في المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و أظهرت الدراسة النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ³ a0.05) بين متوسطات المجموعتين التجريبيتن و الضابطتين من الذكور و الإناث على اختبارالتحصيل، و لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين الذين درسوا الوحدة المطورة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ³ a0.05) بين متوسطات المجموعتين التجريبيتن و الضابطتين من الذكور و الإناث على اختبار التفكير الناقد الكلي و على الاختبارات الفرعية، و لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتن الذين درسوا الوحدة المطورة على الاستقصاء التتابعي التراكمي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (³ a0.05) بين متوسطات المجموعتين التجريبيتن و الضابطتين من الذكور والإناث على اختبار التحصيل تعزى لجنس المتعلم وللتفاعل بين الطريقة و الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ³ 0.05) بين متوسطات المجموعتين التجريبيتن و الضابطتين من الذكور و الإناث على اختبار التفكير الناقد الكلي و على الاختبارات الفرعية، تعزى لجنس المتعلم وللتفاعل بين الطريقة و الجنس. و في ضوء نتائج الدراسة الحالية أوصى الباحث بضرورة تبني استراتيجية الاستقصاء التراكمي التتابعي في تدريس مادة الثقافة الإسلامية، و تدريب المعلمين على كيفية تنفيذ الطريقة الاستقصائية، و القيام بدراسات مماثلة تأخذ في الاعتبار متغيرات أخرى غير تلك التي اعتمدت في هذه الدراسة.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
339
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الخطيب، سليمان محمد علي سليمان. (2006). أثر تعليم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430259
Modern Language Association (MLA)
الخطيب، سليمان محمد علي سليمان. أثر تعليم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430259
American Medical Association (AMA)
الخطيب، سليمان محمد علي سليمان. (2006). أثر تعليم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة على الاستقصاء التراكمي التتابعي في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430259
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-430259
