واقع الأنشطة البيئية اللاصفية في مدارس مديرية تربية عمان الثانية من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الثانوية و اقتراحاتهم لتفعيلها

Other Title(s)

The current status of out-door environmental activities in the secondary schools of Amman second directorate of education as perceived by science teachers and their suggestions to activate them

Dissertant

بلوخ، سمية عيسى محمود

Thesis advisor

عدس، عبد الرحمن

Comitee Members

زيتون، عايش محمود
الشيخ، عمر

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الأنشطة البيئية اللاصفية و ذلك من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية عمان الثانية للعام الدراسي 2004 /2005، و بشكل محدد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما الأنشطة البيئية اللاصفية الممارسة في المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية من وجهة نظر معلمي و معلمات العلوم ؟ 2.

ما تقديرات معلمي و معلمات العلوم لفاعلية الأنشطة البيئية اللاصفية في المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية ؟ 3.

ما المعيقات التي يرى المعلمون والمعلمات أنها تؤثر على فاعلية الأنشطة البيئية اللاصفية في المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية ؟ 4.

ما اقتراحات المعلمين و المعلمات لتفعيل الأنشطة البيئية اللاصفية في مدارسهم ؟ 5.

هل يختلف واقع الأنشطة البيئية اللاصفية من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الثانوية باختلاف جنسهم في المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية ؟ و قد تكونت عينة الدراسة من خمسين مدرسة وشكلت ما نسبته (74.6 %) من مجتمع الدراسة الأصلي منهم )23) مدرسة للذكور أيبنسبة (76.7 %) من مدارس الذكور و (27) مدرسة للإناث و التي تمثل (73 %) من مدارس الإناث. و لجمع المعلومات تم تطوير استبانة تتكون من أربعة مجالات، و تم تصديقها من خلال لجنة تحكيم متخصصة، و تم حساب معامل الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، و تراوحت قيمتها ما بين (0.81–0.94). و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الأهمية النسبية لتقديرات المعلمين لكل مجال من مجالات الدراسة، و لكل فقرة من فقرات الاستبانة على حدة، و تم استخدام اختبار (ت) عند مستوى الدلالة (α =0.05 ( للمقارنات الثنائية.

و قد أظهرت النتائج ما يلي : 1.

بلغت قيمة الأهمية النسبية لمجال الأنشطة البيئية اللاصفية الممارسة في المدارس (45 %)، و وجد أن الأنشطة البيئية اللاصفية الممارسة في المدارس الثانوية و التي حصلت على أهمية نسبية قيمتها (50 %) فأكثر هي : تعلم قواعد الأمن و السلامة أثناء ممارسة الأنشطة، و عمل مجلات حائط تتضمن مواضيع بيئية، و استخدام الإذاعة المدرسية لنشر الوعي البيئي لدى الطلبة، و القيام بحملات نظافة لاماكن عامة، و عمل برامج توعية لطلبة المدرسة لترشيد استهلاك المياه، و القيام بأبحاث حول مشكلات و مصادر التلوث في المملكة، زيارة أماكن حرجية، زيارة متنزهات قومية، استغلال المناسبات البيئية المختلفة لنشر الوعي البيئي، إعداد وسائل تعليمية من خامات البيئة المحلية، زراعة الأشجار، القيام بأبحاث عن مشكلات بيئية عالمية، عمل برامج توعية لطلبة المدرسة حول المحافظة على البيئة، إجراء مسابقات للرسم داخل المدرسة بمواضيع تتعلق بالبيئة، الاشتراك في مسابقات للرسم بمواضيع تتعلق بالبيئة على مستوى المديرية، دراسة للكائنات الحية للبيئة المجاورة للمدرسة، إصدار نشرات ثقافية بأمور البيئة على مستوى المدرسة.

2.

بلغت قيمة الأهمية النسبية لمجال فاعلية الأنشطة البيئية اللاصفية في المدارس الثانوية(71 %)، ووجد أن فقراته التي حصلت على أهمية نسبية قيمتها (75 %) فأكثر هي : ربط المادة الدراسية بالحياة، و إكساب الطلبة اتجاهات إيجابية نحو البيئة، و المساهمة في ترشيد استهلاك المياه و الكهرباء وتقليل النفقات، و مساعدة الطالب على التقليل من التلوث البيئي، و تعريف الطلبة على العناصر الطبيعية في البيئة و الاستفادة من مكوناتها. 3.

بلغت قيمة الأهمية النسبية لمجال المعيقات التي تؤثر على فاعلية الأنشطة البيئية اللاصفية في المدارس الثانوية (69 %)، و وجد أن فقراته التي حصلت على أهمية نسبية قيمتها (75 %) فأكثر هي : نصاب المعلم الكبير من الحصص، و قلة عدد الحصص الأسبوعية المخصصة للنشاط البيئي، و كثرة أعداد الطلبة في الصف الواحد، و ازدحام البرنامج اليومي الخاص بالدروس عند الطلبة، و قلة وجود الحوافز المادية و المعنوية للمشرفين على النشاط ، و قلة تشجيع الأهل لأبنائهم للمشاركة بهذا النشاط البيئي.

4.

بلغت قيمة الأهمية النسبية لمجال اقتراحات المعلمين لتفعيل الأنشطة البيئية اللاصفية في المدارس الثانوية (70.25 %)، و وجد أن الاقتراحات التي حصلت على أهمية نسبية قيمتها (75 %) فأكثر هي : إشراك القطاع الخاص في تكريم الطلبة المتميزين بالأنشطة البيئية المختلفة، و تقديم حوافز مادية و معنوية على مستوى المملكة للطلبة المبدعين بالأنشطة البيئية، و عمل لقاءات دورية على مستوى المملكة للطلبة المبدعين في الأنشطة البيئية، و إعطاء المعلم المتميز في الأنشطة البيئية فرصا أفضل للترقية، و تكريم معنوي لأولياء أمور الطلبة المتميزين في الأنشطة البيئية المختلفة، و رصد الأموال الكافية للأنشطة، و عمل مسابقات على مستوى المملكة تركز على مشكلات التلوث البيئي، و عمل سجل خاص لكل طالب و ما يتميز به من أنشطة بيئية للكشف عن مواهب الطلاب وقدراتهم، و التعاون بشكل أكبر مع الهيئات المهتمة بأمور التوعية البيئية، و إشراك وسائل الإعلام من إذاعة و تلفاز و صحافة في تكريم الطلبة الفائزين و معلميهم في المسابقات البيئية المختلفة، و الاستعانة بالإعلام لتوعية المجتمع بمفهوم النشاط البيئي و أهميته، و تخصيص حوافز مادية أو معنوية للمعلمين المشرفين على النشاط، و إيفاد المعلمين في دورات داخلية و خارجية للاطلاع على الأنشطة البيئية المختلفة في المدارس الأخرى.

5.

لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين تقديرات المعلمين و المعلمات لواقع الأنشطة البيئية اللاصفية تعزى لجنس المعلمين.

Main Subjects

Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Students
• Secondary education
• Activities
• Institutes
• Amman

No. of Pages

99

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-430292