سلوك التنمر و علاقته بمفهوم الذات الأكاديمي و التحصيل الدراسي لدى الطلبة
Other Title(s)
Bullying behavior and its relationship with academic self concept and achievement among middle stage students in Nasareth District
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
إبراهيم يعقوب
الزبون، سليم عودة
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عنسلوك التنمر وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي و التحصيل الدراسي لدى الطلبة.
تكونت عينة الدراسة من (367) طالبا و طالبة، منهم (159) طالبا و(208) طالبات، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2010 / 2011 م، و قد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع الدراسة، وشكلوا ما نسبته (10%) من المجتمع الأصلي.
و لغايات الإجابة عن أسئلة الدراسة طبق مقياس سلوك التنمر، و مقياس مفهوم الذات الأكاديمي الذان أعدتهما الباحثة بعد التحقق من دلالات صدق البناء لهما، و استخراج معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار وطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة (ألفا كرونباخ). أظهرت النتائج أنالمتوسط الحسابي لسلوك التنمر لدى طلبة المرحلة المتوسطة بلغ (1.52).
و جاء في درجة تقدير منخفضة.
و أن المتوسط الحسابي لمفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في منطقة الناصرة بلغ (3.18).
و كان بدرجة تقدير متوسطة.
و أظهرتوجود فروق تعزىإلى أثر النوع الاجتماعي في جميع مجالات مقياس سلوك التنمر، و جاءت الفروق لصالح الذكور.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين درجة 80 فأكثر و درجة 69 فما دون، و جاءت الفروق لصالح طلبة ذوي التحصيل الدراسي 69 فما دون، و على مجالي سلوك التنمر الجسمي، وسلوك التنمر اللفظي.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي التحصيل الدراسي80 فأكثر من جهة وكل من فئتي الطلبة ذوي التحصيل الدراسي 70- 79 و 69 فما دون، و جاءت الفروق لصالح الطلبة ذوي فئتي التحصيل الدراسي 70-79 و 69 فما دون، في سلوك التنمر الاجتماعي و سلوك التنمر ضد الممتلكات و سلوك التنمر ككل. و فيما يتعلق بمفهوم الذات الأكاديمي فقد أظهرت النتائج عدموجود فروق ذات دلالة إحصائيةتعزى إلى أثر النوع الاجتماعي.
في حين وجود فروق ذات دلالة إحصائيةبين فئة التحصيل 80 فأكثر من جهة وكل من فئتي التحصيل 70-79 و 69 فما دون، و جاءت الفروق لصالح فئة التحصيل80 فأكثر، في مفهوم الذات الأكاديمي.
كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية عكسية سالبةبين سلوك التنمر و مفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في منطقة الناصرة.
و هذا يدل على أنه كلما زاد مستوى سلوك التنمر انخفض مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة. و توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات، و المقترحات، منها : ضرورة توجيه أنظار المسئولين التربويين من (مرشدين، و معلمين) إلى ظاهرة التنمر خاصة في المدارس و أوساط طلبة المرحلة الأساسية و العليا، و وضع برامج تربوية، و عقد ندوات للتوعية بأخطار هذه الظاهرة في المجال التربوي، كما اقترحت الباحثة إجراء دراسات تكميلية للدراسة الحالية تتناول متغيرات أخرى، و عينات غير عينة الدراسة في سلوك التنمر.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
87
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
جرايسي، طرب عيسى. (2012). سلوك التنمر و علاقته بمفهوم الذات الأكاديمي و التحصيل الدراسي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430764
Modern Language Association (MLA)
جرايسي، طرب عيسى. سلوك التنمر و علاقته بمفهوم الذات الأكاديمي و التحصيل الدراسي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430764
American Medical Association (AMA)
جرايسي، طرب عيسى. (2012). سلوك التنمر و علاقته بمفهوم الذات الأكاديمي و التحصيل الدراسي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430764
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-430764
