أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة
Other Title(s)
The impact of education based on kolb's model in developing students' creative thinking
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الجوالدة، فؤاد عيد محمد
الزبون، سليم عودة
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، و ذلك بالإجابة عن الأسئلة التالية : 1- هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في مهارات التفكير الإبداعي لدى المجموعة التجريبية و الضابطة في مادة الرياضيات ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة،الأصالة) لدى المجموعة التجريبية تعزى إلى متغيرات النوع الاجتماعي و التخصص الأكاديمي (علمي، أدبي) ؟ اختيرت عينة الدراسة من مدرستين ثانويتين واحدة للذكور و الأخرى للإناث و ذلك في للفصل الدراسي الثاني في العام 2010.
و تم اختيار شعبتين من كل تخصص (علمي، أدبي) بشكل عشوائي في كل مدرسة لتمثل إحداهن المجموعة التجريبية و الأخرى المجموعة الضابطة، و بهذا تكونت عينة الدراسة من (8) مجموعات اثنتين تجريبيتين و اثنتين ضابطتين لكل تخصص و بلغ عددهم في المجموعتين التجريبية و الضابطة 120 طالبا و طالبة، 60 طالبا في المجموعة التجريبية و 60 طالبا في المجموعة الضابطة. تكونت أداة الدراسة من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و استخدم تحليل التباين (ANCOVA). و قد أشارت النتائج إلى ما يلي : - وجودفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي يعزى إلى طريقة التدريس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي، تعزى إلى متغير الجنس. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α < 0.05) بيندرجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي، تعزى إلى متغير التخصص. و أوصت الدراسة بضرورة تطبيق أساليب التعلم الخبروي في تدريس مختلف المواد العلمية و ذلك كي تساعد الطلبة في تحقيق أعلى المستويات في مهارات التفكير الإبداعي.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
111
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
جرادات، علي ذياب. (2011). أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
Modern Language Association (MLA)
جرادات، علي ذياب. أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
American Medical Association (AMA)
جرادات، علي ذياب. (2011). أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-430818
