فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

Other Title(s)

The effectiveness of a proposed training program in developing the creative thinking skills of Jordanian high primary stage teachers of Islamic Education

Dissertant

الشنيقات، فداء محمد عبد الحميد

Thesis advisor

أبو حلو، يعقوب عبد الله

Comitee Members

جروان، فتحي عبد الرحمن
القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
كايد إبراهيم عبد الحق

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى معرفة و ممارسة معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي، و قياس فاعلية برنامج تدريبي مقترح في إكسابهم هذه المهارات ؛ معرفة و ممارسة.

و تحديدا فقد سعت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : س 1–ما مستوى معرفة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي ؟.

س2-هل يختلف مستوى معرفة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي باختلاف سنوات الخبرة، و الجنس ؟.

س3–ما مستوى ممارسة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي ؟.

س4-هل يختلف مستوى ممارسة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي باختلاف سنوات الخبرة، و الجنس ؟.

س5–ما أثر البرنامج التدريبي المقترح في مستوى معرفة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي ؟.

س6-هل يختلف أثر البرنامج التدريبي المقترح في مستوى معرفة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي باختلاف سنوات الخبرة، و الجنس ؟ س7–ما أثر البرنامج التدريبي المقترح في مستوى ممارسة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي ؟.

س8-هل يختلف أثر البرنامج التدريبي المقترح في مستوى ممارسة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي باختلاف سنوات الخبرة، و الجنس ؟.

تكونت عينة الدراسة من (60) معلما و معلمة ممن يدرسون مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا ؛ في الصفوف "العاشر، و التاسع، و الثامن، و السابع" في الأردن.

تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من المدارس التابعة لمديرية التربية و التعليم في منطقة إربد الأولى.

ثم أخذ من هؤلاء عينة شبه تجريبية بلغت (30) معلما و معلمة.

و لكي تتمكن الدراسة من تحقيق أهدافها فقد قامت الباحثة ببناء وتطوير أدواتها على النحو التالي : أ- بناء برنامج تدريبي مقترح في مهارات التفكير الإبداعي لمبحث التربية الإسلامية تم تطبيقه على أفراد عينة الدراسة شبه التجريبية فقط.

ب- إعداد اختبار تحصيلي "قبلي بعدي" لقياس مدى معرفة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن بمهارات التفكير الإبداعي، و قد طبق على جميع أفراد عينة الدراسة.

ت- تصميم بطاقة ملاحظة " قبلية بعدية" لقياس مدى ممارسة كل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي، و قد طبقت على جميع أفراد عينة الدراسة.

 و قد تم اعتماد نسبة (70 %) من العلاقة الكلية على كل من اختبار المعرفة، و بطاقة الملاحظة كمستوى مقبول تربويا.

و بعد تطبيق هذه الأدوات على أفراد عينة الدراسة.

فقد كانت أبرز النتائج التي خرجت بها هذه الأطروحة على النحو التالي : 1.

تدني قيمة المتوسطات الحسابية لمستوى المعرفة و الممارسة القبلية لكل من معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي سواء على مستوى اختبار المعرفة ككل، أم على مستوى بطاقة الملاحظة ككل، مقارنة بالمستوى المقبول تربويا (70 %)، و قد كان لهذه الفروق دلالة إحصائية.

2.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المعرفة و الممارسة القبلية لمعلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي، سواء على مستوى اختبار المعرفة ككل أم على مستوى بطاقة الملاحظة ككل، مقارنة بالمستوى المقبول تربويا (70 %)، ترجع لاختلاف خبرة كل من المعلم و المعلمة أو جنسهما.

3.

المتوسطات الحسابية لمستوى المعرفة والممارسة البعدية لدى معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، أفراد المجموعة شبه التجريبية، سواء على مستوى اختبار المعرفة ككل أم على مستوى بطاقة الملاحظة ككل بعد تطبيق البرنامج التدريبي، أعلى من متوسطات المستوى المقبول تربويا (70 %)، و قد كان لهذه الفروق في المتوسطات الحسابية دلالة إحصائية.

4.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المعرفة البعدية لدى معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن بمهارات التفكير الإبداعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي حسب سنوات خبرة المعلم و المعلمة سواء على مستوى الاختبار ككل أم مجال مهارات التفكير الإبداعي.

و لصالح خبرة أكثر من خمس سنوات ؛ أي الخبرة الأطول.

5.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المعرفة و الممارسة البعدية لمعلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي، سواء على مستوى اختبار المعرفة ككل أم على مستوى بطاقة الملاحظة ككل.

ترجع لاختلاف جنس المعلم ؛ ذكر أو أنثى بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

6.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الممارسة البعدية لدى معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الإبداعي، سواء على مستوى بطاقة الملاحظة ككل أم مجالاتها الأربعة باستثناء الأداءات السلوكية العامة.

ترجع لاختلاف سنوات خبرة المعلم و المعلمة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

أما على مستوى ممارسة الأداءات السلوكية العامة فقد أشار التحليل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية و لصالح خبرة من (1–5 سنوات) ؛ أي الخبرة الأقل.

و في ضوء هذه النتائج التي خرجت بها هذه الأطروحة.

أوصت الباحثة بما يلي : 1.

إعادة تطبيق هذا البرنامج التدريبي على عينات أخرى مماثلة لعينة أفراد هذه الدراسة لغايات التحقق من ثبات النتائج.

2.

العمل على تطبيق هذا البرنامج على معلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية الدنيا و الثانوية في الأردن لغايات تعميم الفائدة و النتائج.

3.

عمل برامج تدريبية أخرى تهدف لتنمية مهارات التفكير الإبداعي مما لم يتعرض لها برنامج هذه الدراسة من مثل : " التفاصيل، و الحساسية للمشكلات، و التنظيم ..." و الوقوف على أثر هذه البرامج 4.

ضرورة العمل على تزويد المعلمين و المعلمات العاملين بالميدان التربوي افة بمهارات التفكير الإبداعي.

5.

أهمية إجراء دراسات وصفية / مسحية أخرى لضبط دور متغير الجنس و الخبرة في مستوى المعرفة و الممارسة القبلية لمعلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن بمهارات التفكير الإبداعي.

6.

إجراء دراسات تجريبية وشبه تجريبية أخرى لضبط دور متغير الجنس و الخبرة في مستوى المعرفة و الممارسة البعدية لمعلمي و معلمات مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن بمهارات التفكير الإبداعي.

7.

تدعيم وتوطيد الصلة ما بين الدراسات الشرعية و الدراسات التربوية في سبيل الوصول إلى نظرية تربوية إسلامية متكاملة من جانب، و العمل على تحقيق خلود الدين الإسلامي من جانب آخر.

و يتحقق ذلك من خلال إجراء المزيد من الدراسات التجريبية و شبه التجريبية الشرعية التربوية.

8.

الحرص الدائم على إمداد المعلمين و المعلمات بكل ما من شأنه تحقيق التربية المستدامة.

و جعل عقد الدورات و ما تحتويه من برامج متجددة وسيلة فعالة معينة على تحقيق هذا الهدف.

Main Subjects

Religion
Educational Sciences
Islamic Studies

Topics

• Teaching methods
• Teachers
• Creative thinking
• Irbid
• In-service training

No. of Pages

378

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-431165