أثر استخدام نموذج التدريس المفصل في التحصيل في التربية الإسلامية
Other Title(s)
The effect of using elaborated instructional model on achievement in Islamic Education
Dissertant
Thesis advisor
قطامي، يوسف محمود
كايد إبراهيم عبد الحق
Comitee Members
الكيلاني، سري إسماعيل زيد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
عبد الرحمن صالح عبد الله
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2004
Arabic Abstract
الغرض من هذه الدراسة التعرف على أثر نموذج التدريس المفصل في التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في التربية الإسلامية. تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما المكونات الأساسية لنموذج التدريس المفصل ؟ 2-هل توجد فروق في متوسط التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في وحدة الفقه الإسلامي تعزى إلى أثر نموذج التدريس المفصل و الطريقة التقليدية ؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة جعفر بن أبي طالب–رضي الله عنه-، و تم اختيار العينة بالطريقة العنقودية العشوائية، و تم تقسيمها عشوائيا إلى مجموعتين : - المجموعة التجريبية : و عدد أفرادها ثلاثون طالبا، و هي التي تعلمت حسب نموذج التدريس المفصل. - المجموعة الضابطة : و عدد أفرادها ثلاثون طالبا، و هي التي تعلمت حسب الطريقة التقليدية.
استخدم الباحث أداتين للدراسة هما : المادة التعليمية المطورة حسب نموذج التدريس المفصل و هي وحدة الفقه الإسلامي من كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي للعام الدراسي 2003 / 2004 و تم عرض المادة التعليمية على عدد من المحكمين في مجالي الشريعة و العلوم التربوية لمعرفة مدى مناسبتها من حيث المحتوى و الأهداف وطريقة تنظيمها حسب نموذج التدريس المفصل.
- اختبار التحصيل : و هو اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد، و تكون من خمسين فقرة، لكل فقرة أربعة أبدال، واحد منها صحيح، و تم التأكد من صدقه بعرضه على عدد من المحكمين في مجالي الشريعة و العلوم التربوية، و تم التحقق من ثباته بطريقة إعادة الاختبار و حساب معامل ارتباط بيرسون، و بلغ مقدار ثباته (85 ,0 ).
و تم تطبيق اختبار التحصيل قبل و بعد بدء تدريس الوحدة ؛ لمعرفة التكافؤ بين المجموعتين التجريبية و الضابطة، و للإجابة عن أسئلة الدراسة.
و كانت متغيرات الدراسة على النحو الآتي : - المتغيرات المستقلة : و لها مستويان : التدريس وفق نموذج التدريس المفصل و التدريس وفق الطريقة التقليدية.
- المتغيرات التابعة : التحصيل.
و استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي.
كما استخدم اختبار (ت)، و معامل ارتباط بيرسون.
أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار التحصيل القبلي، و يمكن أن يدل هذا على تكافؤ المجموعتين من حيث التحصيل.
أما نتائج اختبار التحصيل البعدي فقد أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر نموذج التدريس المفصل على أداء الطلبة في اختبار التحصيل. و في ضوء نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بما يأتي : 1-إجراء دراسات مقارنة تتناول نموذج التدريس المفصل و نماذج أخرى لبيان أثرها في التحصيل الدراسي في ضوء متغيرات جديدة.
2- الاستفادة من نموذج التدريس المفصل في تنظيم محتوى كتب التربية الإسلامية.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
155
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو نواس، عبد الحليم حسن محمد. (2004). أثر استخدام نموذج التدريس المفصل في التحصيل في التربية الإسلامية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432155
Modern Language Association (MLA)
أبو نواس، عبد الحليم حسن محمد. أثر استخدام نموذج التدريس المفصل في التحصيل في التربية الإسلامية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432155
American Medical Association (AMA)
أبو نواس، عبد الحليم حسن محمد. (2004). أثر استخدام نموذج التدريس المفصل في التحصيل في التربية الإسلامية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432155
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-432155
