أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of teaching a strategy based on multiple intelligences theory on the achievement and critical thinking in Islamic Education course for the basic stage students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
كايد إبراهيم عبد الحق
قطامي، نايفة محمد يوسف
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
مرعي، توفيق أحمد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ تكون أفراد عينة الدراسة من (65) طالبا من طلبة الصف السابع الأساسي الذكور في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الثانية للعام الدراسي 2006-2007.
و قد تم اختيار شعبتين اختيارا قصديا من شعب طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة أبي فراس الحمداني الأساسية للذكور في محافظة العاصمة.
وزعوا إلى مجموعتين : تجريبية تعلمت باستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، و ضابطة تعلمت بالطريقة الاعتيادية، و قد تم تطبيق أدوات الدراسة تطبيقا قبليا و بعديا و هي : الاختبار التحصيلي، و اختبار التفكير الناقد، على مجموعتي الدراسة.
كما تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على الاختبار البعدي، بعد اجتزاء أثر الاختبار التحصيلي القبلي، و ان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي، بعد اجتزاء أثر اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي، و كان لصالح المجموعة التجريبية. و في ضوء نتائج الدراسة الحالية يوصي الباحث و يقترح الآتي : - تضمين الكتب المدرسية نماذج من تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة، لما لهذه النظرية من فاعلية في تحسين العملية التعليمية-التعلمية. - تزويد المشرفين و المعلمين، بالإطار النظري و الإجرائي لهذه الاستراتيجية، حتى يتمكنوا من فهم الخلفية النظرية بشكل جيد، و بالتالي استخدامها مع الطلاب. - استخدام المعلمين لاستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس مبحث التربية الإسلامية، في كافة المراحل التعليمية. - تدريب معلمي التربية الإسلامية على كيفية استخدام استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لفاعليتها في التحصيل و التفكير الناقد. - اقتراح إجراء المزيد من الدراسات حول استقصاء أثر استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس فروع التربية الإسلامية الأخرى، كالحديث النبوي الشريف، و العقيدة الإسلامية، و السيرة النبوية الشريفة.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
192
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجراجرة، عمر موسى حسن. (2008). أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432496
Modern Language Association (MLA)
الجراجرة، عمر موسى حسن. أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432496
American Medical Association (AMA)
الجراجرة، عمر موسى حسن. (2008). أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432496
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-432496
