العلاقة بين تقديرات المعلمين للتحصيل الدراسي للطلبة و بين تقديرات القدرة في اختبارين أحدهما ثنائي التدريج و الآخر متعدد التدريج باستخدام نموذج راش

Other Title(s)

The relationship between teachers estimations of students achievements and the students ability estimations for dichotomous and polytomous tests utilizing "rasch model"

Dissertant

عميرة، فيصل محمد رضا

Thesis advisor

التقي، أحمد

Comitee Members

الشايب، عبد الحافظ قاسم
الكيلاني، عبد الله حيدر زيد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى العلاقة بين تقديرات المعلمين للتحصيل الدراسي للطلبة و بين تقديرات القدرة في اختبارين أحدهما ثنائي التدريج و الآخر متعدد التدريج باستخدام نموذج راش للاستجابات الثنائية و نموذج راش في التقدير الجزئي و لتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبارين تحصيليين في مادة الفصل الأول من التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي، الاختبار الأول مؤلف من (60) فقرة موضوعية و الاختبار الثاني مؤلف من (15) فقرة موضوعية و (10) أسئلة مقال. و قد سعت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما العلاقة بين تقدير المعلمين لتحصيل طلبتهم و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام النموذج اللوجستي ذي المعلمة الواحدة لاستجابة ثنائية ؟ 2- ما العلاقة بين تقدير المعلمين لتحصيل طلبتهم و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام نموذج التقدير الجزئي على فقرات ذات استجابات متدرجة ؟ 3- ما العلاقة بين القدرة المستخلصة باستخدام النموذج اللوجستي ذي المعلمة الواحدة لاستجابات ثنائية و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام نموذج التقدير الجزئي لاستجابات متعددة ؟ و قد تكون أفراد عينة الدراسة من 502 طالبا من الطلبة الذين أنهوا الفصل الأول من مقرر التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي للعام 2006 / 2007، حيث بلغ عدد الذكور (269) طالبا موزعين على سبع شعب، و بلغ عدد الإناث (233) طالبة، موزعين على خمس شعب و تم اختيار المدرستين و عينة الدراسة بصورة قصدية. و طبق الاختباران على أفراد عينة الدراسة، و صححت أوراق الاختبار الأول بإعطاء العلامة (1) للإجابة الصحيحة والعلامة صفرا للإجابة الخطأ.

و صححت أوراق الاختبار الثاني بحيث تعطى الإجابة عن الخطوة الأولى العلامة (1) إذا كانت صحيحة، و تعطى الإجابة عن الخطوتين الأولى والثانية العلامة (2) إذا كانتا صحيحتين و هكذا، و تعطى العلامة صفرا إذا لم تكن أي من الخطوات صحيحة. و تم استخدام البرامج الإحصائية (ICL,SPSS) للحصول على تقديرات القدرة للأفراد و الأخطاء المعيارية في قياسها، و قيم صعوبة الأسئلة للاختبارين، و إحصائيات المطابقة الداخلية، و متوسطات المربعات الداخلية، و قيم معاملات الارتباط. و قد تم استخراج معاملات الارتباط التالية و النتائج المحددة في كل منها : • تم استخراج معامل الارتباط بين تقدير المعلمين لتحصيل طلبتهم و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام النموذج اللوجستي ذي المعلمة الواحدة لاستجابة ثنائية وقد بلغ هذا المعامل (0.604) و هي قيمة ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01). • تم استخراج معامل الارتباط بين تقدير المعلمين لتحصيل طلبتهم و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام نموذج التقدير الجزئي و قد بلغ هذا المعامل (0.738)و هي قيمة ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01). • تم استخراج معامل معامل الارتباط بين القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام نموذج التقدير الجزئي و القدرة الكامنة المستخلصة باستخدام النموذج اللوجستي ذي المعلمة الواحدة لاستجابة ثنائية و قد بلغ هذا المعامل (.438) و هي قيمة ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01).

Main Subjects

Religion
Educational Sciences
Islamic Studies

Topics

• Teaching methods
• Students
• Primary schools
• Academic achievement

No. of Pages

137

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-433326