الاحتياجات التدريبية في مجال العمل المخبري لدى معلمي العلوم في المرحلة الثانوية في دولة الكويت

Other Title(s)

Training needs in the field of laboratory work among science teachers for the secondary stage in the State of Kuwait

Dissertant

الرشيدي، محمد نافع رجا

Thesis advisor

الجادري، عدنان حسين

Comitee Members

الزعبي، طلال عبد الله
رمضان صالح

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في المرحلة الثانوية في مجال العمل المخبري، و استقصاء الفروق في هذه الاحتياجات وفقا لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، مدة الخبرة العملية، عدد الدورات التدريبية التي شارك بها معلم العلوم في مجال العمل المخبري ).

و قد حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال العمل المخبري في دولة الكويت ؟ 2- هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 050.) في المتوسطات الحسابية لآراء معلمي العلوم حول الاحتياجات التدريبية في مجال العمل المخبري تعزى المؤهل العلمي ؟ 3- هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 050.) في المتوسطات الحسابية لآراء معلمي العلوم حول الاحتياجات التدريبية في مجال العمل المخبري تعزى لمتغير مدة الخبرة العملية ؟ 4- هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 050.) في المتوسطات الحسابية لآراء معلمي العلوم حول الاحتياجات التدريبية في مجال العمل المخبري تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية التي شارك بها المعلم في مجال العمل المخبري ؟ تكونت عينة الدراسة من (264) معلما و معلمة من محافظة الأحمدي التعليمية في دولة الكويت، وقام الباحث ببناء استبانة اشتملت على خمسة مجالات هي : (التخطيط لدرس العمل المخبري، الأنشطة و الوسائل التعليمية، طرق وأساليب التدريس داخل المختبر، شروط الأمن و السلامة داخل المختبر، تقويم الطلبة داخل المختبر)، كما تم التأكد من صدق الأداة و كذلك ثبات الأداة عن طريق الاختبار و إعادة الاختبار للأداة، حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (0.92) لجميع مجالات الدراسة.

و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية حسب استجابات عينة الدراسة كانت على التوالي كما يلي : مجال الأنشطة و الوسائل التعليمية، يليه مجال شروط الأمن و السلامة داخل المختبر، يليه طرق أساليب التدريس داخل المختبر،يليه التخطيط لدرس العمل المخبري، و جاء في الرتبة الأخيرة مجال تقويم الطلبة في المختبر.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) بين المتوسطات الحسابية لآراء المعلمين حول الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم تعزى لمتغير المؤهل العلمي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لآراء المعلمين حول الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم تعزى لمتغير الخبرة العملية، باستثناء مجالي الأنشطة و الوسائل التعليمية، و طرق و أساليب التدريس داخل المختبر لصالح أقل من 4 سنوات . - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين متوسطات الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية التي شارك بها معلمو العلوم باستثناء مجالين هما : تقويم الطلبة بالمختبر، و طرق و أساليب التدريس داخل المختبر لصالح المعلمين الذين تلقوا دورة واحدة. في ضوء النتائج فإن الدراسة توصي بما يأتي : عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم حول مهارات الأنشطة و الوسائل التعليمية، و شروط الأمن و السلامة في المختبر، و طرق أساليب التدريس داخل المختبر، و التخطيط لدرس العمل المخبري، و تقويم الطلبة داخل المختبر، و العمل على زيادة مدة الدورات التدريبية.

Main Subjects

Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Teachers
• Teaching aids
• Secondary education
• Training
• Kuwait

No. of Pages

72

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-433353