بناء مقياس لتشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات لدى الطلبة الأردنيين في المرحلة الأساسية

Other Title(s)

Constructing a scale to diagnose math disabilities among the Jordanian students in the basic stage

Dissertant

جبريل، وليد كمال جمعة

Thesis advisor

سالم بدر

Comitee Members

الشايب، عبد الحافظ قاسم
ملحم، سامي محمد ذيب

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2008

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بناء اختبار لتشخيص الصعوبات الخاصة بتعلم الرياضيات لدى الطلبة الذين يعانون من صعوبة التعلم في المرحلة الأساسية في الأردن.

و بشكل خاص تهدف هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما فاعلية الفقرات المكونة لمقياس تشخيص الصعوبات الخاصة بالرياضيات لدى الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية ؟ 2.

ما مؤشرات الصدق المتحققة لمقياس تشخيص الصعوبات الخاصة بالرياضيات لدى الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية ؟ 3.

ما دلالات الثبات المتحققة لمقياس تشخيص الصعوبات الخاصة بالرياضيات لدى الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصفوف الرابع و الخامس و السادس الأساسي الذين يعانون من صعوبات التعلم عموما و يدرسون في غرف المصادر في المدارس التابعة لوزارة التربية و التعليم و المدارس الخاصة و وكالة الغوث في الأردن، للعام الدراسي 2007 / 2008.

حيث تم اختيار (600) طالب وطالبة من غرف المصادر ممن يعانون من صعوبات التعلم كعينة للدراسة موزعين بالتساوي على الصفوف الرابع و الخامس و السادس أي بواقع (200) طالب و طالبة من الصف الواحد، و وزع عدد طلبة الصف الواحد (200) طالب و طالبة في عينة الدراسة على إربد و عمان و الكرك و المدارس الخاصة و وكالة الغوث بواقع (40) طالبا و طالبة لكل منها.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار كمقياس لتشخيص الصعوبات الخاصة بالرياضيات لدى الطلبة في الصفوف الرابع و الخامس و السادس الأساسي الذين يعانون من صعوبات التعلم و قد شمل الاختبار أربعة مجالات هي : مفاهيم الأعداد، العمليات على الأعداد، مفهوم الكسور، الهندسة و القياس. و للتحقق من فاعلية الفقرات فقد تم حساب معاملات التمييز لكل فقرة من فقرات المقياس و دراسة العلاقة الارتباطية بين الأداء على الفقرة مع درجة المجال الذي تنتمي إليه الفقرة و الدرجة الكلية للمقياس، و للتحقق من صدق المقياس فقد تم حساب كل من صدق المحتوى والصدق التلازمي له، و للتحقق من ثبات المقياس فقد تم استخدام طريقة إعادة الاختبار ومعادلة كرونباخ الفا للاتساق الداخلي.

و قد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : • إن نسبة الموافقة على الصياغة اللغوية لفقرات كل مجال قد تراوحت بين (89 %-95%) و بشكل عام بلغت النسبة الإجمالية للموافقة على صياغة الفقرات (92 %) و هي نسبة تعتبر مرتفعة، أما فيما يخص ارتباط الفقرة بكل مجال و ملاءمتها للصعوبة التي تقيسها فقد بلغت النسبة بين (80%-98%)، و بلغت بشكل عام (91 %) و هي تعتبر مرتفعة. • إن قيمة معامل الارتباط بين الدرجة الكلية للمقياس و مقياس تشخيص المهارات في الرياضيات للوقفي بلغ (0.72) و الذي يعتبر مقبولا لأغراض الصدق التلازمي للمقياس. • إن أعلى معامل ارتباط بين نتائج الاختبارين الأول و الثاني كان في مجال مفاهيم الأعداد لطلبة الصف الرابع و في مجال الهندسة والقياس لطلبة الصف الخامس و في مجال الكسور لطلبة الصف السادس.

أما أدنى معامل ارتباط فقد كان في مجال العمليات على الأعداد لطلبة الصفوف الثلاثة.

• إن معاملات ارتباط الفقرة مع الدرجة الكلية لمقياس الصف الرابع و الصف الخامس والصف السادس كانت متجانسة و ذات دلالة إحصائية.

و في ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أبرزها : الاهتمام بقضايا القياس و التشخيص الخاصة بذوي صعوبات التعلم في المباحث الأساسية المختلفة.

و إعداد برامج تدريبية للعاملين في مجال القياس و التشخيص في مراكز صعوبات التعلم في الأردن لتدريبهم على تطبيق و تصحيح المقياس.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Learning difficulties
• Mathematics
• Jordan

No. of Pages

183

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-433677