أثر برنامج تدريبي في تدريس الرياضيات مستندٍ إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري في تنمية مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية و العلاقات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of a training program in teaching mathematics based on social interaction through group learning in developing verbal communication skills, reading ability and social relations of the basic stage students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أبو زينة، فريد كامل
عبابنة، عبد الله
عدس، عبد الرحمن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي في تدريس الرياضيات مستند إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري في تنمية مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية و العلاقات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. حيث تكون عدد أفراد الدراسة من (112) طالبا و طالبة من طلبة الصف السادس الأساسي اختيروا بطريقة قصدية من مدرستي ذكور إربد الإعدادية الرابعة، و إناث إربد الإعدادية الثانية التابعتين لوكالة الغوث الدولية للعام الدراسي 2005 / 2006 في منطقة إربد.
و تم تحقيق التكافؤ بين أفراد الدراسة، ثم وزعوا عشوائيا إلى مجموعتين : إحداهما تجريبية تدرس باستخدام البرنامج التدريبي المستند إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري، و الأخرى ضابطة تدرس المحتوى الرياضي بدون استخدام البرنامج التدريبي.
و قد أعد الباحث اختبارا لقياس مهارات الاتصال اللفظي في الرياضيات، و اختبارا قياس القدرة القرائية في الرياضيات، و طور مقياسا لقياس العلاقات الاجتماعية، كما أعد مجموعة من جلسات التدريب للمعلمين اللذين شاركا في البرنامج بالإضافة إلى مجموعة من الخطط التدريسية في ضوء البرنامج التدريبي شملت وحدات : التعبير بالرموز، النسبة و التناسب، و المجسمات.
و قد تم عرض هذه الأدوات و الخطط التدريسية على مجموعة من المحكمين، كما طبقت الأدوات على عينة استطلاعية لتحديد معاملات الثبات و القدرة على التمييز و معاملات الصعوبة والزمن اللازم لتطبيق كل أداة. و قد استغرق تطبيق البرنامج ثمانية أسابيع بواقع (5) حصص أسبوعيا، و بعد انتهاء عملية التطبيق، تم تطبيق أدوات الدراسة الثلاث بعديا على طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة، و في ضوء التحليلات الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى النتائج الآتية : 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ((α =0.05 بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات الاتصال اللفظي في الرياضيات و هذا الفرق لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 2- لا يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى ((α =0.05 بين تدريب المعلمين على البرنامج وجنس الطالب بالنسبة لمهارات الاتصال اللفظي في الرياضيات.
3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ((α =0.05 بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في القدرة القرائية في الرياضيات و هذا الفرق لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 4- لا يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى ((α =0.05 بين تدريب المعلمين على البرنامج و جنس الطالب بالنسبة للقدرة القرائية في الرياضيات.
5- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ((α =0.05 بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في العلاقات الاجتماعية و هذا الفرق لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 6- يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى ((α =0.05 بين تدريب المعلمين على البرنامج و جنس الطالب بالنسبة للعلاقات الاجتماعية. 7- بخصوص دلالة الفروق بالنسبة للذكور والإناث كل على حدة في كل من المجموعتين التجريبية و الضابطة فقد تبين الآتي : أ- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) لصالح الطلاب الذكور و الطالبات الإناث في المجموعة التجريبية بالنسبة لمهارات الاتصال اللفظي في الرياضيات. ب.
1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للطلاب الذكور في كلمن المجموعتين التجريبية والضابطة بالنسبة للقدرة القرائية في الرياضيات. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α ) بالنسبة للإناث لصالح طالبات المجموعة التجريبية في القدرة القرائية في الرياضيات. ج.
1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) بالنسبة للذكور لصالح طلاب المجموعة التجريبية في العلاقات الاجتماعية. 2-أما بالنسبة للإناث فتوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة الضابطة في العلاقات الاجتماعية. و في ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بما يلي : -الاهتمام بلغة الرياضيات و أسلوبها عند تخطيط منهاج الرياضيات في مرحلة التعليم -تنظيم محتوى كتب الرياضيات المدرسية، بحيث يتم تقديمها من خلال إبراز مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
200
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
فائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو عبيد، أحمد علي خلف. (2007). أثر برنامج تدريبي في تدريس الرياضيات مستندٍ إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري في تنمية مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية و العلاقات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433729
Modern Language Association (MLA)
أبو عبيد، أحمد علي خلف. أثر برنامج تدريبي في تدريس الرياضيات مستندٍ إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري في تنمية مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية و العلاقات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433729
American Medical Association (AMA)
أبو عبيد، أحمد علي خلف. (2007). أثر برنامج تدريبي في تدريس الرياضيات مستندٍ إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعليم الزمري في تنمية مهارات الاتصال اللفظي و القدرة القرائية و العلاقات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433729
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-433729
