أثر استراتيجيتين تدريسيتين في الرياضيات قائمتين على الاستقصاء في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن

Other Title(s)

The effect of two investigation-based mathematical instructional strategies on the achievement and the mathematical thinking for ninth grade students in Jordan

Dissertant

عبد، إيمان رسمي حسن

Thesis advisor

أبو زينة، فريد كامل

Comitee Members

المقدادي، أحمد محمد
زيتون، عايش محمود
رمضان صالح رمضان

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على الاستقصاء في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن.

بلغ عدد أفراد الدراسة (160) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة زرقاء اليمامة الثانوية للبنات التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الرابعة، و وزعت الاستراتيجيات على الشعب الأربع بطريقة عشوائية و جميعها درست الجبر و الهندسة، و قد اختيرت المدرسة بالطريقة القصدية. و من أجل تحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة أدوات الدراسة اللازمة، و المتمثلة في إعداد المادة التعليمية في الصف التاسع لوحدتي الهندسة التحليلية و الدائرة وفق استراتيجيتي الاستقصاء الموجه و الاستقصاء الإثرائي.

و الخطط التدريسية لمجموعات الدراسة الضابطة و التجريبية، بالإضافة إلى بناء اختبار في التحصيل مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و كذلك تم تبني اختبار في التفكير الرياضي بحيث اشتمل على ستة مظاهر من مظاهر التفكير الرياضي و هي : الاستقراء و التعميم و التعبير بالرموز و الاستنتاج و التخمين و النمذجة مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و التكميل، و قد تم التحقق من صدق و ثبات اختبار التحصيل بالطرق المناسبة. استغرقت فترة التطبيق (10) أسابيع للمجموعتين التجريبية و الضابطة بواقع (4) حصص أسبوعيا، و بعد الانتهاء من التجربة خضعت مجموعات الدراسة لاختباري التحصيل و التفكير الرياضي. و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين و استخدام طريقة شافيه للمقارنات البعدية للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس في المستويات الأربعة للدراسة، حيث أظهر التحليل الإحصائي (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين نتائج الطالبات في مجموعات الدراسة الأربع على اختبار التحصيل تعزى للاستراتيجية التدريسية.

و أظهر تحليل التباين الأحادي وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين نتائج الطالبات في مجموعات الدراسة الأربع على اختبار التفكير الرياضي تعزى للاستراتيجية التدريسية.

و أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل المجموعات التي درست وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه في أي منها كان أعلى من تحصيل المجموعات التي درست وفق الاستقصاء الإثرائي و الطريقة الاعتيادية، أي أن استراتيجية الاستقصاء الموجه ساعدت على رفع مستوى التحصيل.

كما أظهرت النتائج أن مستوى أداء الطالبات على اختبار التفكير الرياضي في المجموعات التي درست وفق استراتيجية الاستقصاء الإثرائي في أي منها كان أعلى من مستوى أداء الطالبات في المجموعات التي درست وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه و الطريقة الاعتيادية، أي أن استراتيجية الاستقصاء الإثرائي ساعدت في تنمية القدرة على التفكير الرياضي. و في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجيتي الاستقصاء الموجه و الاستقصاء الإثرائي في تدريس الرياضيات، و إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على صفوف أخرى مع الأخذ بعين الاعتبار عامل الجنس و كذلك إجراء دراسات لاختبار فعالية الاستراتيجيتين في موضوعات و مواد أخرى، وقياس الوقت الذي تتطلبه كل استراتيجية و إيجاد أثر الخبرة في التحصيل والقدرة على التفكير الرياضي باستخدام استراتيجيتي الاستقصاء الموجه و الاستقصاء الإثرائي، كما أوصت بتنظيم محتوى كتب الرياضيات المدرسية بحيث يتم تقديمه من خلال مهمات و أسئلة استقصائية و موجَهة و إثرائية.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Students
• Primary schools
• Academic achievement
• Mathematics
• Jordan

No. of Pages

173

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-434415