أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن

Other Title(s)

The effect of using a teaching strategy based on Marzanos learning dimensions model on the achievement and the mathematics problem-solving ability for the basic stage in Jordan

Dissertant

المشاقبة، طلال طايل سليمان

Thesis advisor

رمضان صالح رمضان

Comitee Members

أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2008

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن، و المتمثلة بالصف السابع الأساسي. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق جوهري في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في الرياضيات يعزى إلى استراتيجية التدريس (المستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 2- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في التحصيل في الرياضيات لدى طالبات المرحلة الأساسية ؟ 3- هل يوجد فرق جوهري في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية يعزى إلى استراتيجية التدريس (المستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 4- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس ومستوى التحصيل السابق (مرتفع، متوسط، منخفض) في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية ؟ و قد تكون أفراد الدراسة من (106) طالبات من طالبات الصف السابع الأساسي بمديرية التربية و التعليم لقصبة المفرق، حيث تم اختيار المدرسة المشاركة في الدراسة بطريقة قصدية، و هي مدرسة حي العليمات الأساسية للبنات، و هي من المدارس ذات الشعب الأربع للصف السابع الأساسي، و قد تم توزيع الشعب الأربع عشوائيا إلى مجموعتين : إحداهما ضابطة و الأخرى تجريبية، حيث تكون أفراد المجموعة التجريبية من (52) طالبة، و أفراد المجموعة الضابطة من (54) طالبة.

و قد تم بناء اختبار تحصيلي بالإضافة إلى تطوير اختبار القدرة على حل المشكلات الرياضية و إعداد الخطط الدرسية لوحدتي الدراسة باستخدام الاستراتيجية المقترحة و قد طبق الاختباران على عينة استطلاعية، حيث تم تحديد معاملات الثبات و الصعوبة و القدرة على التمييز، و زمن إجراء كل اختبار.

كما تم تدريب المعلمة التي قامت بعملية التدريس لطالبات المجموعة التجريبية على كيفية التدريس باستخدام الاستراتيجية المقترحة. درست الوحدتان لطالبات المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس المعتادة، و بعد الانتهاء من عملية التدريس تم تطبيق أداتي الدراسة على طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة. و قد أسفرت النتائج عن الآتي : - يوجد فرق جوهري عند مستوى (= 0.05 α) بالنسبة لأثر إستراتيجية التدريس المستخدمة في التحصيل البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

- عدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في التحصيل. - يوجد فرق جوهري عند مستوى (= 0.05 α) بالنسبة لأثر إستراتيجية التدريس المستخدمة في قدرة الطالبات على حل المشكلات الرياضية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

- عدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين إستراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في قدرة الطالبات على حل المشكلات الرياضية. و في ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة توظيف نموذج أبعاد التعلم من خلال تعريف المعلمين بكل بعد من أبعاده، و تدريبهم على استخدام هذا النموذج من خلال تدريسهم لمبحث الرياضيات، بطريقة تساعد على زيادة تحصيل الطلبة في مبحث الرياضيات، بالإضافة إلى مساعدتهم في حل المشكلات التي تواجههم في الرياضيات. و أخيرا إجراء دراسات تكميلية على بقية أبعاد النموذج و أخذ متغيرات أخرى كالجنس مثلا.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Students
• Primary schools
• Academic achievement
• Mathematics
• Mafraq

No. of Pages

167

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-435182