فاعلية التعليم المنظم في برنامج تيتش TEACCH لتنمية مهارات التواصل للمراهقين الذين يعانون من التوحد
Other Title(s)
Efficiency of structured teaching in TEACCH Program for developing communication skills for adolescent with autism
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
عواد، أحمد أحمد
الظاهر، قحطان أحمد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مدى فاعلية التعليم المنظم في برنامج (TEACCH) لتنمية مهارات التواصل لدى عينة من المراهقين الذين يعانون من التوحد، و قد تكونت عينة الدراسة من خمسة مراهقين ذكور تتراوح أعمارهم بين (16-22) سنة ممن تم تشخيصهم بالتوحد، من خلال المقاييس المعتمدة بالمركز، الموجودين في مركز الشفلح لذوي الاحتياجات الخاصة بدولة قطر.
و لتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة لتقدير مهارات التواصل وفقا للتعليم المنظم في برنامج (TEACCH) التي تمثلت في المجالات التالية : التنظيم المادي و الجداول البصرية و نظام العمل و تنظيم المهمة، و قد تمتعت الأداة بدلالات صدق و ثبات مرتفعة، و طبقت الأداة في اختبار قبلي و بعدي إضافة إلى تطبيق برنامج (TEACCH) من خلال التعليم المنظم. واستخدم في الدراسة التصميم التجريبي لعينة واحدة، وكانت نتائج الدراسة كالتالي : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) في مهارات التواصل لدى المراهقين الذين يعانون من التوحد على أداة مهارات التواصل قبل استخدام التعليم المنظم في برنامج(TEACCH) و بعده، لصالح التطبيق البعدي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) في مهارات التواصل لدى المراهقين الذين يعانون من التوحد على أداة مهارات التواصل قبل استخدام التنظيم المادي في برنامج (TEACCH) و بعده، لصالح التطبيق البعدي.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) في مهارات التواصل لدى المراهقين الذين يعانون من التوحد على أداة مهارات التواصل قبل استخدام الجداول البصرية في برنامج (TEACCH) و بعده، لصالح التطبيق البعدي.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) في مهارات التواصل لدى المراهقين الذين يعانون من التوحد على أداة مهارات التواصل قبل استخدام نظام العمل في برنامج (TEACCH) و بعده، لصالح التطبيق البعدي.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) في مهارات التواصل لدى المراهقين الذين يعانون من التوحد على أداة مهارات التواصل قبل استخدام تنظيم المهمة في برنامج (TEACCH) و بعده، لصالح التطبيق البعدي. و توصلت الدراسة إلى توصيات منها : تطبيق التعليم المنظم في برنامج (TEACCH) في المراكز و المؤسسات التي تعنى بأفراد التوحد و الحاجة إلى إجراء دراسات على بقية عناصر برنامج (TEACCH).
Main Subjects
Topics
- Education
- Teaching methods
- Schools
- Students
- Self-instruction
- Children
- Disabled persons
- Educational programmes
- Discussions(teaching)
- Seminars
- Autism
- Argument
- Theater
No. of Pages
241
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الربع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العماوي، رامي خليل. (2007). فاعلية التعليم المنظم في برنامج تيتش TEACCH لتنمية مهارات التواصل للمراهقين الذين يعانون من التوحد. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-437540
Modern Language Association (MLA)
العماوي، رامي خليل. فاعلية التعليم المنظم في برنامج تيتش TEACCH لتنمية مهارات التواصل للمراهقين الذين يعانون من التوحد. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-437540
American Medical Association (AMA)
العماوي، رامي خليل. (2007). فاعلية التعليم المنظم في برنامج تيتش TEACCH لتنمية مهارات التواصل للمراهقين الذين يعانون من التوحد. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-437540
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-437540
