تقييم برامج مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في ضوء المعايير العالمية لتعليم الموهوبين

Other Title(s)

Evaluating the programs of King Abdullah II Schools for excellence in light of international standards of gifted education

Dissertant

المحارمة، لينا محمود مصطفى

Thesis advisor

جروان، فتحي عبد الرحمن

Comitee Members

الصمادي، أحمد عبد المجيد
الحوامدة، خولة أحمد يحيى
الطحان، محمد خالد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى تقييم برامج مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في ضوء المعايير العالمية لتعليم الموهوبين، و لتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بتطوير ثلاث استبانات لتقييم مكونات البرامج الثلاثة المتعلقة بنظام قبول الطلبة، و طبيعة المناهج الدراسية الإثرائية المطبقة، و نظام اختيار المعلمين و تدريبهم، مستندة في ذلك إلى المعايير العالمية المستخدمة في برامج تعليم الموهوبين، بالإضافة إلى تطوير نموذج مقابلة الطلبة. و قد تكونت عينة الدراسة من جميع مديري مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز و عددهم (3) مساعديهم الإداريين و الفنيين و عددهم (6) بالإضافة إلى (135) معلما و معلمة و (36) طالبا و طالبة تم اختيارهم من طلبة الصفين العاشر و الحادي عشر، و قد تم تحليل بيانات نتائج الدراسة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لكل من البيانات الكمية و النوعية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن السياسات العامة و المحكات و الإجراءات المستخدمة في الكشف عن الموهوبين و اختيارهم للمدارس جاءت متطابقة بدرجة منخفضة مع المعايير العالمية المستخدمة في الدراسة بمتوسط حسابي (2.05)، و توافقت هذه النتيجة مع نتائج تحليل البيانات النوعية، حيث جاءت نسبة التطابق (3.66%) و نسبة عدم التطابق (96.33 %)، حيث إن هناك تغييبا لدور المعلمين و المديرين بالنسبة لإجراءات الكشف عن الموهوبين و المتفوقين، و الاقتصار على المختصين من الوزارة في القيام بكافة الإجراءات الخاصة بقبول الطلبة الموهوبين و المتفوقين، و عدم اعتماد محكات متنوعة في الكشف و الترشيح للطلبة الموهوبين و المتفوقين. أما بالنسبة للمكون الثاني فقد أشارت النتائج إلى أن المناهج الدراسية الإثرائية التي تطبق في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز جاءت متطابقة بدرجة منخفضة مع المعايير العالمية المستخدمة في الدراسة بمتوسط حسابي (2.33)، و توافقت هذه النتيجة مع نتائج تحليل البيانات النوعية، حيث جاءت نسبة التطابق (% 9.49) و نسبة عدم التطابق (90.51%) حيث لا يتم إجراء أي دراسات مسحية لمعرفة الاحتياجات الخاصة بالطلبة الموهوبين و المتفوقين قبل وضعها، بالإضافة إلى تغييب دور المعلمين في تحديد الموضوعات الإثرائية أو إشراكهم في تطوير المناهج حيث يقتصر الأمر على وزارة التربية في تكليف متخصصين من الجامعات ليسوا على دراية كافية باحتياجات الطلبة الموهوبين و المتفوقين، بالإضافة إلى أن المعلمين لم يخضعوا إلى دورات تدريبية كافية في مجال تطبيق المناهج الإثرائية، و غياب الوسائل و التقنيات اللازمة لتطبيق هذه المناهج في المدارس. أما بخصوص المكون الثالث فقد أشارت النتائج إلى أن (الأسس و الشروط التي يتم على أساسها اختيار المعلمين و تدريبهم جاءت متطابقة بدرجة منخفضة مع المعايير العالمية المستخدمة في الدراسة) بمتوسط حسابي (2.13)، و توافقت هذه النتيجة مع نتائج تحليل البيانات النوعية، حيث جاءت نسبة التطابق (%25)، و نسبة عدم التطابق (75%)، حيث إن مراحل اختيار المعلمين لهذه المدارس لم ترق إلى مستوى المعايير العالمية، بالإضافة إلى تدني مستوى الاهتمام ببرامج التدريب و التأهيل الخاصة بالمعلمين، و تدني مستوى الحوافز المقدمة للمعلمين.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Education
• Students
• Gifted
• Educational programmes
• Evaluation
• Jordan

No. of Pages

199

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-439585