بناء برنامج قائم على النظرية المعرفية و استقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة و تحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

Other Title(s)

Building a program based on cognitive theory and investigating its effectiveness in activating the memory and enhancing the achievement of students with learning disabilities

Dissertant

أبو عمشة، يوسف حسن أحمد

Thesis advisor

الخطيب، جمال أحمد

Comitee Members

عواد، أحمد أحمد
الحسن، سهى
الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2011

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية و استقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة و تحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

و لتحقيق ذلك، تم بناء أدوات الدراسة التي تمثلت في اختبار التذكر للطلبة ذوي صعوبات التعلم، ببعديه السمعي و البصري حيث تكون الاختبار من (23) فقرة لبعد التذكر السمعي، و (45) فقرة لبعد التذكر البصري، و بذلك يكون إجمالي عدد الفقرات (68) فقرة موزعة على الاختبارات الفرعية للبعدين، و الاختبار التحصيلي حيث تم إعداده بالاعتماد على مادتي اللغة العربية و العلوم للصف الثالث الأساسي، و البرنامج التدريبي الذي يتضمن خمس مواد دراسية للصف الثالث الأساسي بواقع (32) جلسة تدريبية تم تطبيقها خلال الفصل الدراسي الأول، و قد تم التحقق من صدق و ثبات هذه الأدوات، و تبين من خلال ذلك أنها تحمل صدقا ظاهريا جليا، و ملائمة للتطبيق على عينة الدراسة.

و قد بلغت عينة الدراسة (40) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مديريتي تربية و تعليم نابلس و حواره للعام الدراسي 2011 / 2012 م، تم اختيارهم قصدا موزعين على أربع مدارس.

و تم توزيع أفراد الدراسة على مجموعتين، مجموعة ضابطة تتألف من (20) طالبا و طالبة من ذوي صعوبات التعلم، و مجموعة تجريبية تتألف من (20) طالبا و طالبة من ذوي صعوبات التعلم، طبق مقياس التذكر على المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية قبل التدريب و بعده، كما طبق الاختبار التحصيلي أيضا على المجموعتين بعد التدريب.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر في التطبيقين البعدي و المتابعة، و على الاختبار التحصيلي تعزى إلى البرنامج التدريبي و لصالح المجموعة التجريبية.

و كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر والاختبار التحصيلي تعزى إلى متغير الجنس و لصالح الإناث.

و قد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام من قبل المعنيين بالتركيز على أهمية استخدام وتوظيف الاستراتيجيات المعرفية في العملية التعليمية.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Education
• Students
• Disabled persons
• Learning difficulties
• Academic achievement
• Memory
• Psychological aspects
• Neurology

No. of Pages

199

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-441549