فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي
Other Title(s)
The effectiveness of a behavioral-cognitive teaching program in developing self-regulation skills of children with learning disabilities and its relationship with their classroom behavior
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الحوامدة، خولة أحمد يحيى
الإمام، محمد أحمد صالح
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2004
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج سلوكي / معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات، و أثر ذلك على السلوك الصفي لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس في مدارس لواء عين الباشا الحكومية التابعة لوزارة التربية و التعليم.
و شملت العينة (40) تلميذا و تلميذة من ذوي صعوبات التعلم قسموا عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذا و تلميذة و مجموعة مقارنة تضم (20) تلميذا و تلميذة و قد تلقت المجموعة التجريبية تدريبا على البرنامج السلوكي المعرفي في حين لم تتلق المجموعة المقارنة أي تدريب.
تكون البرنامج التعليمي السلوكي المعرفي من ثماني عشرة جلسة مدة كل منها (45-50) دقيقة و لمدة تسعة أسابيع حيث تلقى أفراد المجموعة التجريبية خلال البرنامج تدريبات سلوكية معرفية لتطوير مهارات تنظيم الذات.
و قد استخدم مقياس تنظيم الذات و قائمة تقدير السلوك الصفي لجمع المعلومات و مقارنة أداء أفراد الدراسة على الاختبارات القبلية و البعدية للمجموعتين التجريبية و المقارنة.
و قد اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى a = 05,) في مهارات تنظيم الذات بين التلاميذ في المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم البرنامج و بين تلاميذ المجموعة المقارنة الذين لم يطبق عليهم البرنامج المعرفي السلوكي لصالح المجموعة التجريبية.
كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى a = 05,) في السلوك الصفي بين أداء التلاميذ في المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم البرنامج و بين تلاميذ المجموعة المقارنة الذين لم يطبق عليهم البرنامج المعرفي السلوكي لصالح المجموعة التجريبية.
3- كذلك وجد ارتباط عكسي ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين اكتساب مهارات تنظيم الذات و المشكلات السلوكية الصفية قيمته (-0.60).
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
159
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : الخلفية النظرية للدراسة.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
تركي، جهاد عبد ربه. (2004). فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
Modern Language Association (MLA)
تركي، جهاد عبد ربه. فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
American Medical Association (AMA)
تركي، جهاد عبد ربه. (2004). فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-441881
