التقويم التربوي : تكنولوجيا أم أيديولوجيا
Author
Source
Issue
Vol. 2003, Issue 19 (30 Jun. 2003), pp.67-90, 24 p.
Publisher
Publication Date
2003-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
24
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تتناول الدراسة الحالية موضوع التقويم التربوي من حيث كونه محطة بارزة في الفكر التربوي المعاصر و منتوجا ثقافيا بقدر ما حاول منحى القياس اختزاله و تحويله إلى وسائلية محظة، بقدر ما حاول المنحى التسييري توسيعه، و دراسة أبعاده الأيديولوجية و تعقيداته في إطار حركة الأهداف التربوية و البنيوية و السيبرنيتيك و المنظوماتية.
سأحاول في الدراسة الحالية و من خلال التوليف بين هذه النماذج التساؤل عن طبيعة البديل الثالث، و مناقشة انعكاسات الخط التطوري للتقويم التربوي و إسقاطه على ما يجري في مؤسساتنا التربوية في الجزائر.
Abstract FRE
Le présent article traite de l’évaluation pédagogique, en tant que notion de base dans la pensée éducationnelle actuelle et en tant que produit culturel.
L’orientation technologique a tenté de réduire l’acte évaluatif en une simple instrumentation, tandis que l’approche gestionnaire, à partir des modèles PPO, constructivisme, cybernétique, et systémisme, a remis en cause toutes les constructions réductrices, non-idéologique et simpliciste.
En conclusion, la possibilité d’une troisième voie est considérée et discutée à partir du contexte particulier de l’Algérie
American Psychological Association (APA)
تيليوين، حبيب. 2003. التقويم التربوي : تكنولوجيا أم أيديولوجيا. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 2003، ع. 19، ص ص. 67-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445531
Modern Language Association (MLA)
تيليوين، حبيب. التقويم التربوي : تكنولوجيا أم أيديولوجيا. مجلة العلوم الإنسانية ع. 19 (حزيران 2003)، ص ص. 67-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445531
American Medical Association (AMA)
تيليوين، حبيب. التقويم التربوي : تكنولوجيا أم أيديولوجيا. مجلة العلوم الإنسانية. 2003. مج. 2003، ع. 19، ص ص. 67-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445531
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 89-90
Record ID
BIM-445531