التقويم التربوي : تكنولوجيا أم أيديولوجيا

Abstract FRE

Le présent article traite de l’évaluation pédagogique, en tant que notion de base dans la pensée éducationnelle actuelle et en tant que produit culturel.

L’orientation technologique a tenté de réduire l’acte évaluatif en une simple instrumentation, tandis que l’approche gestionnaire, à partir des modèles PPO, constructivisme, cybernétique, et systémisme, a remis en cause toutes les constructions réductrices, non-idéologique et simpliciste.

En conclusion, la possibilité d’une troisième voie est considérée et discutée à partir du contexte particulier de l’Algérie