تشخيص صعوبات بناء الجملة العربية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية و علاجها في ضوء

Other Title(s)

The diagnosis of the difficulties of building arabic sentences by non-native learner's of arabic in the Universities of Jordan and their remediation in the light of modern linguistic theory

Dissertant

أبو عمشة، خالد حسين

Thesis advisor

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

Comitee Members

المخزومي، ناصر محمود سليمان
استيتية، سمير شريف
الجاردي، عدنان يوسف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تَشخيص صعوبات بناء الجملة العربية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية، و علاجها في ضوء النظرية اللسانية الحديثة.

و عليه حاولت الدراسة أن تجيب عن الأسئلة الآتية : 1- ما الصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في تعلم بناء الجملة العربية حسب مستوياتهم الثلاث (المبتدئ و المتوسط و المتقدم) ؟ 2- هل تختلف صعوبات بناء الجملة العربية وفقا لمتغيرات الجنس و الجنسية و العمر و نوع الجامعة (حكومية / خاصة) ؟ 3- ما المعالجات المقترحة للصعوبات التي تواجه الطلبة الناطقين بغير العربية في تعلم بناء الجملة العربية في ضوء النظرية اللسانية الحديثة ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث باختيار موقعين قصديا شارك فيها ثلاثة مستويات، (هي : المبتدئ و المتوسط و المتقدم) بمعدل شعبتين من كل مستوى من مستويات تعلم العربية، كما شملت مقابلات الباحث ستة من معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها و معلماتها، زيادة على مقابلة اثني عشر طالبا و طالبة يدرسون العربية بوصفها لغة أجنبية، و كذلك جرى تحليل عشرين من الوثائق التي تعود للطلبة و معلميهم، هذا و قد تمثل دور الباحث بالملاحظ المشارك.

و اعتمدت هذه الدّراسة منهجيّة البحث النوعي التفاعلي لجمع البيانات المتعلقة بالصعوبات التي يواجهها دارسو العربية من الناطقين بغيرها ؛ إذ جرى ذلك عن طريق الملاحظة و المقابلة و تحليل الوثائق وفق استراتيجية التثليث، وقد أعد الباحث نموذجا يتضمن النقاط المطلوب ملاحظتها و سؤال المقابلين عنها، و قد تمركزت حول صعوبات بناء الجملة لدى متعلمي العربية من الناطقين بغيرها، و قد دعم الباحث نتائجه النوعية ببعض النتائج الكمية بخاصة لسؤال الدراسة الثاني حول دور متغيرات الجنس و الجنسية و العمر ونوع الجامعة في صعوبات بناء الجملة التي تواجه الناطقين بغير العربية.

و أظهرت نتائج الدراسة تشخيصا واضحا للصعوبات التي تواجه متعلمي العربية من الناطقين بغيرها حيث تم توزيعها على مستويات الدراسة الثلاثة (المبتدئ و المتوسط و المتقدم) حسب تكراراتها و درجة شيوعها بينهم.

كما أظهرت الدّراسة دور متغيرات الجنس و الجنسية و العمر و نوع الجامعة في نوعية الصعوبات التي يواجهها متعلمو العربية من الناطقين بغيرها، حيث أظهرت النتائج تفوق الإناث على الذكور في تعلم العربية للناطقين بغيرها، و محدودية الصعوبات بالنسبة لصغار السن في التعلم بالمقارنة مع الكبار، و قلة الصعوبات كلما كانت هناك صلة بالعربية و أهلها و ثقافتها، و تقارب توارد الصعوبات بين الجامعات الحكومية و الخاصة.

و قدمت الدراسة نماذج متعددة من الحلول للصعوبات التي أظهرتها الدراسة بالاستناد إلى النظرية اللسانية الحديثة، و من أبرز ما تم توظيفه و استخدامه في هذه النتائج نظرية المكونات المباشرة، و النظرية التحويلية التوليدية و قوانينها شبه الرياضية.

و في ضوء هذه النتائج ختمت الدراسة بعدد من التوصيات من أبرزها : الدعوة إلى اعتماد المنهج الذي اتبعه الباحث في الدراسة للتغلب على صعوبات تعلم العربية التي تواجه متعلميها من الأجانب على مستوى بناء الجملة، و وضع المناهج المناسبة التي تلائم الطلبة دارسي اللغة العربية في ضوء النظريات اللسانية الحديثة للأغراض العامة و الخاصة، و أخيرا الدعوة إلى إجراء مزيد من الدراسات للتعرف إلى المشكلات التي يواجهها متعلمو العربية من الناطقين بغيرها، على مستوى الحرف و الكلمة و الجملة.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Higher education
• Teaching methods
• Learning
• Foreigners
• Jordan
• Arabic language

No. of Pages

252

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-445630