أثر استخدام دورة التعلم و المنظم المتقدم في اكتساب المفاهيم النحوية و التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية في الأردن

Other Title(s)

The effect of the learning cycle and the advance organizer in acquiring grammatical concepts and inductive thinking of the upper elementary school students in military culture schools in Jordan

Dissertant

الهلالات، محمد علي محمد

Thesis advisor

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الجادري، عدنان حسين

Comitee Members

مقدادي، محمد
استيتية، سمير شريف
زكريا إسماعيل

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2006

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام دورة التعلم والمنظم المتقدم في اكتساب المفاهيم النحوية و التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية، و لتحقيق هذا الهدف؛ سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : هل هناك فروق في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى طريقة التدريس ؟ السؤال الثاني : هل هناك فروق في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس و الجنس ؟ السؤال الثالث : هل هناك فروق في التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى طريقة التدريس ؟ السؤال الرابع : هل هناك فروق في التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس و الجنس ؟ تكون أفراد الدراسة من (206) طلاب و طالبات، من الصف العاشر الأساسي في مدرستي الثورة العربية الكبرى / ذكور، و الحسين الثانوية / إناث، في مديرية التعليم و الثقافة العسكرية، للعام الدراسي 2005 / 2006 م، موزعين عشوائيا على ست شعب : أربع شعب تجريبية (شعبتان للذكور، و شعبتان للإناث)، و شعبتان ضابطتان (شعبة للذكور، و شعبة للإناث).

و لتحقيق هدف الدراسة، أعد الباحث اختبارا في اكتساب المفاهيم النحوية، و اختبارا في التفكير الاستقرائي، مكون كل منهما من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم التأكد من صدقهما بعرضهما على عدد من المحكمين، ثم طبقا على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة مكونة من (30) طالبا ؛ لاستخراج معاملات الصعوبة و التمييز، و معامل الثبات لكل منهما.

طبق اختبار اكتساب المفاهيم النحوية و اختبار التفكير الاستقرائي، على مجموعات الدراسة التجريبية و الضابطة، قبل البدء بالتدريس، للتأكد من تكافؤ المجموعات، و بعد انتهاء التطبيق الذي استغرق (10) أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا، طبق اختبار اكتساب المفاهيم النحوية واختبار التفكير الاستقرائي على مجموعات الدراسة التجريبية و الضابطة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية لعلامات طلبة مجموعات الدراسة، و استخدم تحليل التباين المشترك المصاحب (ANCOVA) ؛ للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية في اختبار اكتساب المفاهيم النحوية و اختبار التفكير الاستقرائي، و استخدم اختبار(LSD) للمقارنات البعدية، و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في اكتساب المفاهيم النحوية، تعزى إلى طريقة التدريس (دورة التعلم، و المنظم المتقدم، و الاعتيادية) و لصالح دورة التعلم.

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في اكتساب المفاهيم النحوية، تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس (دورة التعلم، و المنظم المتقدم، و الاعتيادية) و الجنس.

3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في التفكير الاستقرائي، تعزى إلى طريقة التدريس (دورة التعلم، و المنظم المتقدم، و الاعتيادية) و لصالح دورة التعلم.

4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في التفكير الاستقرائي، تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس (دورة التعلم، و المنظم المتقدم، و الاعتيادية) و الجنس.

و أوصى الباحث باستخدام دورة التعلم و المنظم المتقدم في التدريس، بعد أن ثبتت فاعليتهما في اكتساب المفاهيم النحوية و التفكير الاستقرائي.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Higher education
• Teaching methods
• Jordan
• Grammar
• Arabic language

No. of Pages

195

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-514086