أَثر استراتيجيتي الاكتشاف الموجه و الحوار في التحصيل النحوي و تنمية عمليات العلم لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن

Other Title(s)

The Effects of guided discovery and dialogue strategies on grammatical achievement and science processes in Jordanian secondary schools for girls

Dissertant

الإبراهيم، إفتكار عبد الله محمود

Thesis advisor

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

Comitee Members

أبو جاموس، عبد الحكيم
مقدادي، محمد
زيتون، عايش محمود

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى بيان أثر كل من استراتيجية الاكتشاف الموجه، و استراتيجية الحوار في تحصيل مادة النحو، و في تنمية عمليات العلم مقارنة بالطريقة الاعتيادية المتبعة في التدريس، لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي اللواتي يدرسن في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية إربد الثانية.

و قد سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

هل يختلف تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي في النحو بمستويي التذكر و التفكير باختلاف الاستراتيجية التدريسية (الاكتشاف الموجه، الحوار، الاعتيادية) ؟ 2.

هل يختلف أداء طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي على اختبار عمليات العلم باختلاف الاستراتيجية التدريسية (الاكتشاف الموجه، الحوار، الاعتيادية) ؟ و للإجابة عن سؤالي الدراسة، صيغت الفرضيتان الآتيتان : الفرضية الأولى : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α)بين الأوساط الحسابية لأداء طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي على اختبار التحصيل النحوي البعدي تعزى لاستراتيجية التدريس (الاكتشاف الموجه، الحوار، الاعتيادية) ؟ الفرضية الثانية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α)بين الأوساط الحسابية لأداء طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي على اختبار عمليات العلم البعدي تعزى لاستراتيجية التدريس (الاكتشاف الموجه، الحوار، الاعتيادية) ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة، و اختبار فرضياتها، اختير أفراد الدراسة بطريقة قصدية مكونة من (93) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي في مدارس تابعة لمديرية تربية إربد الثانية، و قد وزعت العينة على ثلاث مجموعات كالآتي : 1.

المجموعة التجريبية الأولى، و بلغ عددها (31) طالبة درست باستراتيجية الحوار.

2.

المجموعة التجريبية الثانية، وبلغ عددها (31) طالبة درست باستراتيجية الاكتشاف الموجه.

3.

المجموعة الضابطة، و بلغ عددها (31) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية.

و لجمع المعلومات، تم استخدام أداتين هما : 1.

اختبار تحصيلي في مادة النحو العربي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (30) فقرة غطت محتوى المادة التعليمية المختارة من كتاب النحو و الصرف المقرر للصف الأول الثانوي الأدبي، و تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على عدد من المحكمين، ثم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة مكونة من (30) طالبة ؛ لاستخراج معاملات الصعوبة و التمييز، و معامل الثبات الذي بلغ (0.78)، و هو مقبول لأغراض إجراء هذه الدراسة، و تضمن الاختبار وحدات (المفعول معه، و التمييز، و الاستثناء) التي أعدتها الباحثة بحسب استراتيجيتي الاكتشاف الموجه، و الحوار من قبل.

2.

اختبار عمليات العلم من نوع الاختيار من متعدد تكون من (25) فقرة من إعداد الباحثة، و قد تضمن عمليات العلم الأساسية الآتية (الملاحظة، و التصنيف، و الاستدلال).

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Teaching methods
• Students
• Secondary education
• Academic achievement
• Institutes
• Jordan
• Grammar
• Arabic language

No. of Pages

218

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-514181