فاعلية المدخل اللغوي الكلي في تنمية مهارات التعبير الكتابي لطلبة الصف السابع الأساسي في الأردن

Other Title(s)

The effect of the whole language approach in developing the writing skills among students of the 7th grade level in schools in Jordan

Dissertant

شرادقة، خالد عبد القادر محمد

Thesis advisor

بربر، سمير عبد الوهاب أحمد

Comitee Members

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
نصر، حمدان علي حمدان
عبابنة، جعفر نايف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التعبير الكتابي لطلبة الصف السابع الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية من خلال استخدام المدخل الكلي.

التصدي لمشكلة البحث من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما مهارات التعبير الكتابي اللازم لطلاب الصف السابع الأساسي ؟ 2- إلى أي درجة تتوافر هذه المهارات لدى هؤلاء الطلبة ؟ 3- ما التصور المقترح لاستخدام المدخل اللغوي الكلي في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى هؤلاء الطلبة ؟ 4- ما فاعلية المدخل اللغوي الكلي في تنمية مهارات التعبير الكتابي ؟ و انطلاقا من الأفكار الواردة في مقدمة الدراسة، و بناء على نتائج الدراسات السابقة فان مشكلة الدراسة الحالية تتحدد في تدنى مستوى طلبة الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في مهارات التعبير الكتابي، و الدراسة الحالية تحاول الإسهام في حل المشكلة عن طريق استخدام المدخل اللغوي الكلي لتنمية تلك المهارات.

و اقتصرت الدراسة الحالية على : عينة من طلبة الصف السابع الأساسي في لواء الكورة، نظرا لإمكانية التطبيق و سهولتة لعمل الباحث في لواء الكورة، و بعض مهارات التعبير الكتابي الإبداعي، سوف يقتصر فيها على المهارات التي تتضمنها القائمة التي سيقوم الباحث بإعدادها، و اقتصرت على تحديد المادة الدراسية للكتاب المقرر للصف السابع و الفصل الثاني فقط.

و أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية في التطبيق القبلي لاختبار التعبير الكتابي بأبعاده الأربعة (الألفاظ–التراكيب–الشكل-المضمون)، و توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التعبير الكتابي بأبعاده الأربعة (الألفاظ–التراكيب–الشكل-المضمون) لصالح المجموعة التجريبية، و توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي و البعدي لاختبار التعبير الكتابي بأبعاده الأربعة (الألفاظ–التراكيب–الشكل المضمون) لصالح التطبيق البعدي، و أظهر البرنامج المقترح القائم على المدخل اللغوي الكلي فعاليته في تنمية مهارات التعبير الكتابي.

و بناء على النتائج السابقة التي أسفرت عنها الدراسة الحالية فإن الباحث يوصي بما يأتي : بالنسبة لواضعي المناهج : يجب أن يهتم واضعو المناهج بما يلي : وضع منهج للتعبير الكتابي مع تحديد الأهداف، و المجالات المناسبة ؛ للتدريب على مهاراته من خلالها، حتى يكتسب الطلبة القدرة على التعبير الكتابي الصحيح، و تدريب طلبة الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي على المهارات العامة للتعبير الكتابي التي يحتاج إليها طلبة تلك المرحلة عند الكتابة، و زيادة الوقت المخصص لتدريس التعبير الكتابي في الخطة الدراسية لمادة اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، تدريس التعبير الكتابي في ضوء المهارات اللازمة لكل صف من الصفوف الدراسية و من خلال المجالات المناسبة لتلك الصفوف، استخدام المدخل اللغوي الكلي في مناهج اللغة العربية بعامة، و التعبير الكتابي بخاصة.

و إعداد أدلة لمعلمي اللغة العربية وفقا لمقومات التدريس في ضوء المدخل اللغوي الكلي و ذلك لمساعدة الطلبة على التعلم، و تغيير طريقة تقويم التعبير الكتابي التي يشعر التلميذ من خلالها بالإحباط لعدم معرفته أسباب إخفاقه، و الاعتماد على التقويم الذاتي باعتباره من أحدث مداخل تقويم التعبير الكتابي، و إجراء دورات تدريبية مستمرة لمعلمي اللغة العربية تمدهم بالاتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية و كذلك تمده بما هو جديد و مبتكر في هذا المجال.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Education
• Teaching methods
• Irbid
• Languages
• Arabic language
• Rhetoric
• Written expression

No. of Pages

242

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-514521