فاعلية استراتيجية تعليمية مقترحة قائمة على المنحى البنائي في تعديل المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري لدى طالبات كليات التمريض في الجامعات الأردنية العامة

Other Title(s)

The effectiveness of a teaching strategy based on the constructivist approach in modifying the misconceptions related to the cardiovascular system of female nursing students at the public Jordanian Universities

Dissertant

خوري، روضه إبراهيم نصار

Thesis advisor

كاميليا فؤاد
الجادري، عدنان حسين

Comitee Members

العليمات، محمد مقبل
أبو حلو، يعقوب عبد الله
حميدو، شادية

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

اهتمت الدراسات الحديثة في مجال تدريس العلوم المختلفة بموضوع المفاهيم الخاطئة لدى الطلبة، و التي تشكل عائقا أمام تقبلهم المفاهيم العلمية الصحيحة.

مما دفع بعض المنظرين التربويين إلى تطوير نظريات في تدريس المفاهيم، كما ظهرت نماذج متعددة لتعلم و تعليم المفاهيم، وطبقت هذه النماذج على متعلمين من مراحل تعليمية مختلفة، و في مجالات متعددة.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية تعليمية مقترحة قائمة على المنحى البنائي في تعديل المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري لدى طالبات كليات التمريض في الجامعات الأردنية العامة، فقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن التساؤلات الآتية : 1.

ما المفاهيم المتعلقة بالجهاز الدوري التي ينبغي على الطالبات اكتسابها ؟ 2.

ما مدى اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري بشكل عام ووفقا لمجالاتها ؟ 3.

هل هناك اختلاف في درجة اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري تعزى لمتغير التحصيل الدراسي ؟ 4 .

ما مكونات الاستراتيجية التعليمية المقترحة القائمة على المنحى البنائي في تعديل المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري لدى طالبات كليات التمريض ؟ 5 .

ما أثر الاستراتيجية المقترحة في تعديل المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري لدى طالبات كليات التمريض بالجامعات الأردنية العامة ؟ و في ضوء أسئلة الدراسة تم صياغة فرضيات الدراسة على النحو التالي : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = (في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري تعزى لمتغير التحصيل الدراسي .

2 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = (في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري بين المجموعتين الضابطة والتجريبية عند تطبيق الاختبار البعدي.

3 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = (في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية يعزى لأثر الاستراتيجية المقترحة.

و قد استخدم في هذه الدراسة منهجان بحثيان هما : المنهج المسحي الوصفي الذي تم في ضوءه تحديد المفاهيم الخاطئة المرتبطة بالجهاز الدوري تحديدا دقيقا، و بيان مدى شيوعها بين طالبات التمريض السنة الرابعة في كليات التمريض في الجامعات الأردنية و البالغ عددهن مائة و ثماني و ثمانين طالبة.

و المنهج شبه التجريبي الذي تم بموجبه تطبيق الاستراتيجية المقترحة على عينة من طالبات جامعة مؤتة و البالغ عددهن أربع و أربعون طالبة، اللائي حصلن على الدرجات المتوسطة في اختبار المفاهيم الخاطئة في عينة الدراسة الاستطلاعية، قسمت العينة و بشكل عشوائي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تعلمت بالاستراتيجية المقترحة القائمة على البنائية، و الأخرى ضابطة تعلمت المحتوى نفسه بالطريقة التقليدية العادية.

أعدت الباحثة في هذه الدراسة خمس أدوات بنفسها : أولا قائمة تتضمن أهم المفاهيم ذات العلاقة بالجهاز الدوري ؛ و ثانيا أداة قياس أهمية المفاهيم ذات العلاقة بالجهاز الدوري ؛ و ثالثا اختبار الكشف عن المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري و قد بلغ معامل الثبات باستخدام طريقة التجزئة النصفية لبيرسون و بعد تعديله باستخدام معادلة سبيرمان براون (0,81)، للدرجة الكلية للاختبار في حين بلغ هذا المعامل باستخدام ثبات الاتساق الدلخلي وفقا لمعادلة كرونباخ ألفا (0,82) ؛ ورابعا تم بناء استراتيجية تعليمية مقترحة قائمة على المنحى البنائي، حيث ترتكز هذه الاستراتيجية على مجموعة خطوات تعليمية و بمشاركة المتعلم وبشكل إيجابي فعال في بناء خبراته، بدعم و توجيه من المعلم تتكون من سبع مراحل وذلك على النحو الآتي : المرحلة الأولى الموقف، و الثانية التمهيد، و الثالثة التجسير، و الرابعة الاستكشاف، و الخامسة التفسير، و السادسة التطبيق، و السابعة التقويم ؛ و خامسا تم تصميم مواقف تعليمية حول محتوى الجهاز الدوري وفق الاستراتيجية المقترحة و القائمة على البنائية.

و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : - شيوع الكثير من المفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري لدى طالبات كليات التمريض في الجامعات الأردنية العامة.

- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري تعزى لمتغير التحصيل الدراسي.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة ذات العلاقة بالجهاز الدوري بين المجموعتين التجريبية و الضابطة عند تطبيق الاختبار البعدي، مما يشير إلى فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تعديل المفاهيم الخاطئة.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) في متوسط درجات اكتساب الطالبات للمفاهيم الخاطئة بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية يعزى لأثر الاستراتيجية المقترحة، مما يعني وجود تأثير إيجابي للاستراتيجية المقترحة في تعديل تلك المفاهيم.

و في ضوء النتائج أوصت الباحثة بتبني الاستراتيجية المقترحة التي استخدمت في هذه الدراسة و بضرورة تصميم المادة التعليمية بحيث تتفق معها، وبإعداد برامج تدريبية لمعلمي التمريض تمكنهم من ممارسة هذه الاستراتيجية و التدرب عليها.

English Abstract

Current studies related to different science education have focused on misconceptions students have about scientific conceptions which hinder their acceptance of new scientifically sound conceptions, which made more educators to develop several teaching models to present appropriate methods in learning and teaching concepts.

These models were applied to different school stages and different specialties.

This study aimed at investigating the effectiveness of a teaching strategy based on the Constructivist approach in modifying the misconceptions related to the cardiovascular system of female nursing students at the Public Jordanian universities .

Specifically, this study aimed at answering the following questions: 1- What are the basic concepts related to the cardiovascular system that female nursing students should acquire? 2- What is the extent of female nursing students’ possession of misconceptions related to the cardiovascular system in general, and in its different domains? 3- Is there any relation between the possession of misconceptions related to the cardiovascular system and university achievement? 4- What are the main components of this strategy based on the Constructivist approach for changing the misconceptions related to cardiovascular system? 5- What is the effect of the strategy based on the Constructivist approach on changing the misconceptions related to the cardiovascular system of female nursing students ? In the light of the above mentioned questions the following hypotheses were stated: 1- There are no statistically significant differences( ═ 0.05) in the possession of misconceptions related to the cardiovascular system of female nursing students due to the students’ university achievement.

2- There are no statistically significant differences ( ═ 0.05 ) between the average grades of the study group which is taught the cardiovascular system according to this strategy and the control group which is taught in the traditional method in the misconception test.

3- There are no statistically significant differences ( ═ 0.05 ) between the average grades of the study group which is taught the cardiovascular system according to this strategy in the pre and post misconception tests.

The sample of the study was composed of : first: all female students in the nursing faculties at the Jordanian public universities (188).

Those students were from the fourth year of study, and had finished all courses related to the cardiovascular system .

Second: female nursing students in Mu’tah university (44) who were divided into a study group to which the strategy was administered to see its effectiveness in changing the misconceptions of the nursing female students about cardiovascular system and the control group which was taught through the traditional method.

Five instruments were designed and used to collect data .These tools were : The main concepts related to the cardiovascular system that female nursing students should possess before graduating from the university .The second was a multiple choice test composed of 50 items for measuring the scientific understanding of the concepts of the cardiovascular system.

The validity of the test was established by a jury.

The test was subjected to the conditions of validity and reliability.The third was the designed strategy, which was based on a Constructivist approach composed of seven stages: Situation, Preface, Bridging, Exploration, Explanation, Application, and Evaluation.

In addition to these tools, the content of the cardiovascular system unit was designed to fit the strategy aimed at changing the misconceptions.

The results of this study indicated a generally high-level possession of the misconceptions related to the cardiovascular system by the female nursing students of the Jordanian public universities before the experimental intervention.

Results also indicated no differences in the possession of misconceptions related to the cardiovascular system of female nursing students attributed to university achievement.

In addition, results indicated that there were statistically significant differences ( ═ 0.05) between the means of the study group that was taught the cardiovascular system according to this strategy and the control group that was taught in the traditional method in the misconception test.

Moreover results indicated that there were statistically significant differences ( ═ 0.05) between the means of the study group that was taught the cardiovascular system according to this strategy in the pre and post misconception tests.

In the light of these findings the study recommended the adoption of the teaching strategy to change the misconceptions related to the cardiovascular system of the female nursing students.

Based on these findings, the researcher also recommended that the common patterns of misconceptions of students be identified and be considered before relating the already learnt material to the newly presented one.

The researcher also called for curricula designers, educational supervisors, teachers of nursing to use this teaching strategy based on the Constructivist approach for its effectiveness in modifying the misconceptions of nursing students and increasing the students’ achievement in nursing.

Further studies on other subjects in nursing and general science in general to make the benefit more wide spread were also advised.

Main Subjects

Educational Sciences
Nursing

Topics

• Higher education
• Teaching methods
• Nursing
• Jordan

No. of Pages

287

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-515385