أثر التأهيل التربوي و استراتيجية التدريس في فاعلية المدرس الجامعي و تحصيل الطلبة في كليات التمريض في الجامعات الأردنية

Other Title(s)

The effect of educational qualifications of the teacher and teaching strategy on the effectiveness of the university teacher and students achievement in nursing colleges at the Jordanian Universities

Dissertant

المصطفى، عمر يوسف محمد

Thesis advisor

غرايبة، منتهى
الجادري، عدنان حسين

Comitee Members

العليمات، محمد مقبل
رمضان صالح رمضان
كاميليا فؤاد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اثر كل من التأهيل التربوي للمدرس الجامعي و استراتيجية التدريس المستخدمة (المحاضرة و لعب الأدوار و دراسة الحالة) في تحصيل الطلبة و فاعلية التدريس في كليات التمريض في الجامعات الأردنية.

و لتحقيق هذا الهدف تم اختيار (72) طالبة من طلبة السنة الثانية في كلية الأميرة منى للتمريض في جامعة مؤتة، تم توزيعهن عشوائيا إلى ست مجموعات متساوية.

كما تم اختيار ستة مدرسين من مدرسي هذه الكلية بالطريقة العشوائية ثلاثة منهم مؤهلين تربويا و ثلاثة غير مؤهلين تربويا. و بهدف تحديد التكافؤ بين المجموعات قبل البدء بالتجربة، فقد أجرى الباحث اختبارا تحصيليا أوليا للمجموعات الست.

و قد بين تحليل التباين الثنائي أن المجموعات الست وفقا لتوزيعها بناء على تصميم الدراسة كانت متكافئة، فلم يظهر التحليل فروقا ذات دلالة معنوية عند مستوى ( α= 05٫0) بين أي من المجموعات من حيث مستوى التحصيل الذي حصلت عليه كل مجموعة في الاختبار القبلي.

و باستخدام التصميم التجريبي ألعاملي (2 X 3) خضعت المجموعات الست لدراسة مساقا دراسيا موحدا وبشكل متزامن حول ضبط العدوى و منع انتشار الأمراض المعدية في المستشفى، قدم هذا المساق للمجموعات الست بزمن متساو و بواقع (22) ساعة زمنية بحيث درست كل مجموعتين من المجموعات الست بإحدى الاستراتيجيات الثلاث، إحداهما من قبل مدرس مؤهل تربويا و الثانية من قبل مدرس غير مؤهل تربويا.

و لغرض جمع البيانات، تم استخدام اختبار تحصيلي طور من قبل الباحث لقياس تحصيل الطلبة في البرنامج ألتدريسي الذي قدم في التجربة، و مقياس ريف،Reeve (1994) لقياس فاعلية التدريس. و قد أظهرت النتائج بناء على استخدام تحليل التباين الثنائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 05٫0) في تحصيل الطلبة تعزى لأثر التأهيل التربوي للمدرس لصالح الطلبة الذين درسوا من قبل مدرسين مؤهلين تربويا.

كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 05٫0) في تحصيل الطلبة أيضا تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة من قبل المدرس.

فقد احتل الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية دراسة الحالة المرتبة الأولى، حيث حصلوا على أعلى تحصيل، و احتل الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية لعب الأدوار المرتبة الثانية، بينما احتل الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية المحاضرة المرتبة الدنيا حيث حصلوا على أدنى تحصيل.

و كشف التحليل الإحصائي كذلك عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية التدريس تعزى لأثر كل من متغيري التأهيل التربوي للمدرس و استراتيجية التدريس المستخدمة، فقد حصل المدرسون المؤهلون تربويا على فاعلية تدريس أكبر من المدرسين غير المؤهلين تربويا.

أما بالنسبة لفاعلية التدريس وفقا لاستراتيجية التدريس المستخدمة، فقد احتل المدرسان اللذان درسا باستخدام استراتيجية دراسة الحالة المرتبة الأولى، و المدرسان اللذان درسا باستخدام استراتيجية لعب الأدوار المرتبة الثانية، و اللذان درسا باستخدام استراتيجية المحاضرة المرتبة الدنيا.

و من جهة أخرى، لم يكشف التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 05٫0) في تحصيل الطلبة أو في فاعلية التدريس تعزيان لأثر التفاعل بين متغيري التأهيل التربوي للمدرس و استراتيجية التدريس المستخدمة. بناء على هذه النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات و قد جاء بعضها بضرورة تأهيل مدرسي التمريض في الجامعات الأردنية تربويا، و ضرورة إيلاء الأهمية للتأهيل التربوي للمدرس عند تعيينه و ترخيصه و ترقيته، كما تضمنت التوصيات ضرورة أن يتبنى المدرسون استراتيجيات التدريس التي تجعل الطالب مشاركا نشطا في تعلمه و بما يناسب قدرات طلابهم و المادة الدراسية التي يقومون بتدريسها.

كما تضمنت التوصيات أن يوفر القائمون على التعليم الجامعي كافة المستلزمات التي تمكن أعضاء هيئة التدريس من استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة، و أن يتبنوا نماذجا لتقييم المدرسين من وجهة نظر الطلبة.

كما تضمنت التوصيات إجراء دراسات أخرى تظهر العلاقة بين متغيري التأهيل التربوي للمدرس و استراتيجيات التدريس و كافة جوانب العملية التعليمية التعلمية الأخرى.

English Abstract

The purpose of this study was to explore the effect of the teacher's educational qualification and teaching strategies (lecture, role play, and case study) on the students' achievement and teacher's effectiveness in the Nursing Colleges at Jordanian Universities.

To achieve this purpose, a (72) second year nursing students in Princess Mona College of Nursing at Mu'tah University were selected, and assigned randomly into six groups.

In addition, six faculty members from the same college, three of whom hold graduate qualifications in education and the other three hold graduate qualifications in clinical nursing specialties, were randomly selected.

To insure equivalence of the groups, a pretest to assess the knowledge of the students about infection control and disease prevention prior to the administration of the experiment was conducted.

Analysis using two-way ANOVA indicated no significant differences between the six groups.

Using a (2×3) experimental factorial design, each group was exposed to an experiment, where the same educational program about infection control and disease prevention in the hospital was taught.

This program was introduced in a parallel way for (22) hours.

Every two of the six groups studied through one of the three teaching strategies, with one of them being taught by an educationally qualified teacher, and the other by a noneducationally qualified teacher.

Then, the students' achievement was measured using an achievement test developed by the researcher to test the students' knowledge of the material being taught, and teaching effectiveness was measured using the teaching effectiveness scale developed by Reeve (1994).

Analysis of the data was conducted using two-way ANOVA.

The results revealed the presence of significant differences in the students' achievement related to the educational qualification of the teacher in favor of the educationally qualified teachers'.

Furthermore, results indicated the presence of significant differences in the students' achievement attributed to the type of teaching strategy used.

Students who were taught through the case study strategy attained the highest scores, students who were taught through the lecture strategy attained the lowest scores, with students who were taught through the role play strategy scoring in between.

Statistical analysis also revealed that there were significant differences in the teaching effectiveness related to the educational qualification of the teacher with the educationally qualified teachers being perceived as more effective than noneducationally qualified teachers.

Moreover, there were significant differences in teaching effectiveness related to the teaching strategy used.

Teachers who taught through case study were perceived as more effective than teachers who taught through role play and lecture respectively.

Otherwise, statistical analysis did not reveal any significant differences at the level of (α=0.05) in the students achievement and teaching effectiveness due to interaction between educational qualification of the teacher and teaching strategy.

Results of this study were suggestive of the following most important recmmendations: the necessity of educational qualification of the nursing teachers in the Jordanian Universities; the necessity of taking into consideration the educational qualification of the university teacher for the purposes of assignment, licensure, promotion; and the necessity for nursing teachers to adopt teaching strategies which facilitate active participation by the students and are appropriate to the students' abilities and the material to be taught.

Results also suggested further studies on larger samples and to assess the effect of the educational qualification of the teacher and teaching strategy on other aspects of the teaching - learning process.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Universities
• Higher education
• Teaching methods
• Students
• Academic achievement
• Nursing
• Jordan

No. of Pages

173

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-515578