علاقة نوعية الخطاب الصفي في تدريس قواعد اللغة العربية في المرحلة الأساسية بفهم الطلبة للمفاهيم النحوية و توظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي
Other Title(s)
The relationship of classroom discourse quality to understanding of essential grammatical concepts among basic stage female students and employing these concepts in writing composition in teaching Arabic Language Grammars
Dissertant
الجرايدة، نبيلة عبد الرحمن سليمان
Thesis advisor
Comitee Members
نصر، حمدان علي حمدان
أبو جاموس، عبد الكريم محمود
عويدات، عبد الله
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى نوعية الخطاب الصفي في دروس قواعد اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الأساسية، و الكشف عن علاقته بفهم الطالبات للمفاهيم النحوية، و توظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي، و لتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : -ما نوعية الخطاب الصفي السائد في دروس قواعد اللغة العربية لدى معلمات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية ؟ -ما طبيعة العلاقة بين نوعية الخطاب الصفي وفهم المفاهيم النحوية لدى طالبات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية ؟ -ما طبيعة العلاقة بين نوعية الخطاب الصفي و توظيف المفاهيم النحوية في التعبير الكتابي لدى طالبات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية ؟ اعتمدت الباحثة منهج البحث النوعي التشاركي، لجمع البينات المتعلقة بنوعية الخطاب الصفي، إذ جرى ذلك عن طريق الملاحظات الصفية، و الخرائطة المفاههيمية التي كلفت الطالبات بتصميمها، و تحليل تعبيرات الطالبات الكتابية.
و لتحقيق ذلك الغرض اختيرت ثلاث مدارس قصديا، فوقع الاختيار على أربع معلمات يدرسن القواعد النحوية لطالبات الصفوف السادس و السابع و الثامن و التاسع الأساسية في واتفق معهن لملاحظة خطابهن الصفي عند تدريس قواعد اللغة العربية.
صورة الباحثة (40) حصة صفية باستخدم جهاز (الفيديو) ثم نسخت البيانات على الورق، و حللت بأنموذج الملاحظة الصفية الذي أعدته الباحثة إذ حددت الأحداث الصفية التي تدل بطبيعتها إلى نوعية الخطاب الصفي السائد، و التي ستصنف إلى خطاب صفي ديموقراطي، و خطاب صفي تسلطي، و خطاب صفي فوضوي.
و استخدم تحليل النمط الموضوعي (الثيماتي) ؛ لتحليل محتوى الخطاب الصفي الأكاديمي الذي جرى ملاحظته، و كلفت طالبات الصفوف الأربعة بتصميم خريطة مفاهيمية تتناول المفاهيم النحوية، التي تعلمنها في ظل الخطاب الصفي السائد، ثم حللت الخرائط لتحديد علاقات الربط الصحيحة وغير الصحيحة لدى طالبات الصفوف الأربعة للكشف عن مدى فهم الطالبات لهذه المفاهيم، ثم كلفت الطالبات بكتابة موضوعات تعبيرية يوظفن فيها القواعد النحوية الصحيحة في تعبيراتهن الكتابية التي تعلمنها في ظل الخطاب الصفي السائد .
و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : -اعتمدت معلمة الصف السادس الأساسي الخطاب الصفي التسلطي عند تدريس القواعد النحوية، إذ سيطرت المعلمة على الحوار الصفي، و وظقت استراتيجية الشرح في خطابها الصفي، ولم تراعي الفروق الفردية بين الطالبات وجعلت الكتاب المقرر مصدر المعرفة الوحيد للقواعد النحوية.
اتسم خطاب معلمة الصف السابع بالعديد من السمات الديموقراطية ؛ لأن المعلمة نوعت من أساليبها الحوارية في الصف، و استخدمت استراتيجيات تدريس متنوعة منها : استراتيجية التعليم التعاوني، و الخرائط المفاهيمية و الاستنتاج و الشرح و التلقين في أثناء خطابها الصفي، و كذلك نوعت من أساليب التقويم الصفي.
سائد الخطاب الصفي الفوضوي عند معلمة الصف الثامن الأساسي ؛ إذ برزت العديد من السمات الفوضوية في أثناء خطابها الصفي، إذ بدت المعلمة ضعيفة للغاية في ضبط الصف و السيطرة عليه ؛ السلوكات الفوضوية بين الطالبات في أثناء الحصص الصفية التي جرى مشاهدتها.
وظفت معلمة الصف التاسع الأساسي الخطاب الصفي الديموقراطي عند تدريس القواعد النحوية إذ نوعت من أساليبها الحوارية في أثناء خطابها الصفي، و استمعت لمبادرات الطالبات و راعت الفروق الفردية بين الطالبات، و استخدمت استراتيجيات التدريس المتنوعة في أثناء خطابها و سعت إلى تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الطالبات، و احترمت آرائهن.
أظهرت الدراسة ثمة علاقة بين نوعية الخطاب الصفي السائد وفهم الطالبات للمفاهيم النحوية، إذ تمكنت طالبات الصفين السابع و التاسع اللواتي درسن المفاهيم النحوية في ظل الخطاب الصفي الديموقراطي من فهم أغلب المفاهيم، و تفوقت طالبات الصف التاسع الأساسي على طالبات الصف السابع الأساسي.
7-لم تتمكن طالبات الصفين السادس و الثامن الأساسيين اللواتي من فهم أغلب المفاهيم النحوية التي تعلمنها في ظل الخطابين الصفيين التقليدي و الفوضوي.
و أظهرت النتائج أن طالبات الصف الثامن الأساس تفوقن على طالبات الصف السادس الأساسي عند تصميميهن الخريطة المفاهيمية.
8- تمكنت طالبات الصفين التاسع و السابع الأساسيين اللواتي درسن المفاهيم النحوية في ظل الخطاب الصفي الديمقراطي من توظيف أغلب المفاهيم النحوية في تعبيراتهن الكتابية بصورة صحيحة، و لم تتمكن طالبات الصفين السادس و الثامن الأساسي من توظيف أغلب المفاهيم النحوية التي درسنها في ظل الخطابين الصفيين التسلطي و الفوضوي.
و أظهرت الدراسة أن طالبات الصف الثامن الأساسي تفوقن على طالبات الصف السادس الأساسي عندما وظفن المفاهيم المفاهيم النحوية في أثناء تعبيراتهن الكتابية.
و في ضوء هذه النتائج ختمت الدراسة بعدد من التوصيات.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
263
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : تحليل البيانات و النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجرايدة، نبيلة عبد الرحمن سليمان. (2008). علاقة نوعية الخطاب الصفي في تدريس قواعد اللغة العربية في المرحلة الأساسية بفهم الطلبة للمفاهيم النحوية و توظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515713
Modern Language Association (MLA)
الجرايدة، نبيلة عبد الرحمن سليمان. علاقة نوعية الخطاب الصفي في تدريس قواعد اللغة العربية في المرحلة الأساسية بفهم الطلبة للمفاهيم النحوية و توظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515713
American Medical Association (AMA)
الجرايدة، نبيلة عبد الرحمن سليمان. (2008). علاقة نوعية الخطاب الصفي في تدريس قواعد اللغة العربية في المرحلة الأساسية بفهم الطلبة للمفاهيم النحوية و توظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515713
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-515713
