فاعلية التدريس بدورة التعلم الخماسية و القبعات الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة
Other Title(s)
The effectiveness of (5es) instructional model and the six hats in developing eighth graders geometry problem solving skills in Gaza
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أبو شمالة، فرج إبراهيم حسن
الأسطل، إبراهيم حامد حسين
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2014
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية التدريس بدورة التعليم الخماسية و قبعات التفكير الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة.
و قد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما فاعلية تدريس بدورة التعلم الخماسية و قبعات التفكير الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة ؟ و تضمنت الدراسة أحد عشر سؤالا فرعيا و سبع فرضيات صفرية، و طبقت على وحدة الأشكال الرباعية (الوحدة السادسة) من مقرر الرياضيات للصف الثامن الأساسي من العام (2013-2012) بغزة، و درست موضوعات الوحدة وفق كل استراتيجية من الاستراتيجيتين التجريبيتين، و من خلال إعداد دليلا للمعلم و كراسة الطالب لتدريس الوحدة و إثرائها وفقا لكل استراتيجية، و قد تم إعداد اختبارا لقياس مهارات حل المسائل الهندسية، و تم التحقق من صدق و ثبات الاختبار، و اتبع الباحث تصميم المجموعة الضابطة المكافئة ذات الاختبار البعدي.
و تكونت عينة الدراسة من (108) طالبا جرى توزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات اثنتان منهما تجريبية و الثالثة ضابطة، و قد تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام دورة التعلم الخماسية، و تدريس المجموعة التجريبية الثانية باستخدام قبعات التفكير الست، و تدريس المجموعة الضابطة بالطرق التقليدية.
و تم استخدام تحليل التباين الأحادي (one way anova) كأسلوب إحصائي حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، و تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في المهارات : تحديد المعطيات، تحديد المطلوب، وضع خطة الحل، تنفيذ خطة الحل، التحقق من صحة الحل في حين لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات الثلاث في مهارة رسم المسألة الهندسية، كما الدراسة إلى تفوق مجموعة القبعات الست على مجموعة التعلم الخماسية في المهارات السابقة.
و توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات التي يمكن إجمالها في تدريب المعلمين على استخدام دورة التعلم الخماسية و قبعات التفكير الست، و إثراء مقررات الرياضيات بأنشطة لاستراتيجتي دورة التعلم الخماسية و قبعات التفكير الست، و حيث أنها تسهم في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية، كما اقترحت الدراسة إجراء عدد من البحوث و الدراسات في ضوء نتائج الدراسة.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
283
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العكة، أحمد أمين كامل. (2014). فاعلية التدريس بدورة التعلم الخماسية و القبعات الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-518485
Modern Language Association (MLA)
العكة، أحمد أمين كامل. فاعلية التدريس بدورة التعلم الخماسية و القبعات الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2014).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-518485
American Medical Association (AMA)
العكة، أحمد أمين كامل. (2014). فاعلية التدريس بدورة التعلم الخماسية و القبعات الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-518485
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-518485
