فاعلية برنامج قائم على الحكايات الشعبية في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي

Dissertant

دحلان، بيان عمر

Thesis advisor

زقوت، محمد شحادة سليمان

Comitee Members

حلس، داود درويش عبد الحي
العيد، إبراهيم سليمان شيخ

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2014

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج قائم على الحكايات الشعبية في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي.

حيث حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما فاعلية برنامج قائم على الحكايات الشعبية في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ و تفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما مهارات التعبير الشفوي المناسبة لتلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ 2.

ما البرنامج القائم على الحكايات الشعبية في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ 3.

ما فعالية البرنامج القائم على الحكايات الشعبية في تنمية مهارات التعبير الشفوي في الجوانب (الفكرية، اللغوية، الصوتية، الملحمية، لغة الجسد) لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهجين الوصفي في تحديد مهارات التعبير الشفوي، و التجريبي في الكشف عن فاعلية البرنامج، و تكونت عينة الدراسة من (68) تلميذة من الصف الرابع تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرسة خان يونس الابتدائية المشتركة (أ)، وزعت إلى مجموعتين متساويتين، المجموعة التجريبية و بلغ عدد أفرادها (34) تلميذة درسن وفق البرنامج المقترح، و المجموعة الضابطة و بلغ عدد أفرادها (34) تلميذة درسن وفق الطريقة الاعتيادية.

و تمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات التعبير الشفوي، و دليل المعلم القائم على الحكايات الشعبية، و بطاقة الملاحظة، و تم التأكد من صدقها و ثباتها، و للتحقق من صحة الفروض و الإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة و أهمها اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، و معامل الكسب لبلاك.

و بعد تطبيق أدوات الدراسة و تحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي تعلمن باستخدام البرنامج القائم على الحكايات الشعبية، و متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي تعملن بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في متوسط درجات المجموعتين الضابطة و التجريبية في الجوانب (الفكرية، اللغوية، الصوتية، الملحمية "لغة الجسد") في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.

3.

أظهرت النتائج أن البرنامج القائم على الحكايات الشعبية له فاعلية كبيرة في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي، حيث بلغ معدل الكسب للمجموعة التجريبية (102).

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي : - حث المشرفين التربويين للمعلمين على توظيف الحكايات الشعبية في تدريس التعبير الشفوي.

- تضمين برامج إعداد المعلم خبرات تمكنهم من توظيف الحكايات الشعبية في التدريس من خلال تخطيط التدريس، و تنفيذه، و تقويمه.

- مراعاة مخططي المناهج قابلية المحتوى الدراسي لأن يكون حكاية تحكى من قبل المعلم أو الطالب، و ذلك كخطوة لجعل الحجرة الدراسية مشوقة محببة لدى المتعلمين ؛ مما يحد من المشكلات التي تؤدي إلى الهدر التربوي، و الفاقد التعليمي في العملية التعليمية.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Teaching methods
• Palestine
• Languages
• Arabic language
• Rhetoric
• Written expression

No. of Pages

140

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-520070