الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها
Other Title(s)
Educational and supervisory competencies of engineering technical education teachers in Jordan, constructing a competency-based training program and assessing its impact on acquiring these competencies
Dissertant
Thesis advisor
المصري، منذر واصف
الجادري، عدنان حسين
Comitee Members
أبو حلو، يعقوب عبد الله
رواقة، غازي ضيف الله شتوي
قطيشات، منيف عبد الرحمن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2004
Arabic Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها.
و قد حاول الباحث في دراسته الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
ما الكفايات التربوية و الإشرافية التي تشتمل عليها مجالات عمل المعلم التقني الهندسي الذي يعمل في كليات المجتمع الأردنية ؟ 2.
ما درجة أهمية مجالات عمل المعلم التقني الهندسي، و كفاياته التربوية و الإشرافية التابعة لهذه المجالات ؟ 3.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القيمة التقديرية لأهمية الكفايات التربوية و الإشرافية بين المعلمين التقنيين العاملين في التخصصات الهندسية بكليات المجتمع الأردنية وفقا لمتغيرات : المؤهل الأكاديمي، و الخبرة التعليمية، و الخبرة العملية في التخصص الهندسي ؟ 4.
ما مكونات البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني العاملين في التخصصات الهندسية بكليات المجتمع الأردنية ؟ 5.
هل توجد فروق في درجة اكتساب الكفايات التربوية و الإشرافية بين أفراد العينة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي و أفراد العينة الضابطة الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج ؟ اختار الباحث عينة تتألف من (125) معلما و معلمة بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة البالغ عدده (378) معلما و معلمة يعملون في كليات المجتمع الأردنية التي تتوافر فيها البرامج الهندسية فاستجاب منهم (122) معلما و معلمة يمثلون عينة الدراسة.
و لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث : 1.
قائمة بكفايات المعلمين التقنيين اشتملت في صورتها النهائية على مئة و تسع كفايات جاءت في ثلاثة عشر مجالا.
و هذه المجالات حسب درجة أهميتها هي : طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم، التطور المهني الذاتي، القياس و التقويم، البحث العلمي، مناهج التعليم التقني، تنظيم و إدارة البيئة التعليمية، التوجيه و الإرشاد المهني، تخطيط التعليم، العلاقات مع عالم العمل، و سائل الاتصال و التقنيات التعليمية، الاقتصاد المعرفي، السلامة و الصحة المهنية، أساسيات التعليم التقني و المهني.
2.
استبانة تحديد الحاجات التدريبية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في مجال "طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم".
3.
برنامجا تدريبيا في مجال واحد من مجالات عمل المعلم التقني الهندسي هو : "طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم".
4.
اختبارا تحصيليا (قبليا-بعديا) مكونا من خمسين سؤالا من نوع الاختيار من متعدد يغطي اللقاءات التدريبية التسعة التي اشتمل عليها البرنامج، و استغرق كل منها ثلاث ساعات.
و من النتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1.
تحديد (109) كفايات تربوية و إشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن في (13) مجالا.
2.
أظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للمؤهل الأكاديمي.
3.
أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للخبرة التعليمية ناتجة عن الفروق في تقديرات فئة المعلمين من ذوي الخبرة التعليمية (1-5 سنوات) و فئة المعلمين من ذوي الخبرة (11-15 سنة) و لصالح الفئة الأولى.
4.
أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للخبرة العملية في التخصص الهندسي ناتجة عن الفروق في تقديرات فئة المعلمين من ذوي الخبرة العملية (1-5 سنوات) و فئة المعلمين من ذوي الخبرة العملية (16 سنة فأكثر) و لصالح الفئة الثانية.
5.
أظهرت نتائج الدراسة أن (60 %) من مكونات البرنامج التدريبي هي موضوعات تربوية، و أن (40 %) هي موضوعات إدارية و إشرافية.
6.
أظهرت نتائج الاختبار البعدي للمجموعتين الضابطة و التجريبية (التي تعرضت للبرنامج المطور) بأن المجموعة التجريبية قد تفوقت على المجموعة الضابطة في متوسط اكتسابها للكفايات، و كان ذلك لصالح المجموعة التجريبية.
و تم تأكيد معنوية هذه الفروق باستخدام الاختبار الإحصائي (t-test) عند مستوى دلالة (α = 0.05).
و قد خرج الباحث بمجموعة من التوصيات التي يؤمل لها أن تسهم في تطوير آليات إعداد و تدريب المعلمين التقنيين.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
321
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الخلفية النظرية و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عقيل، محمد موسى. (2004). الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523772
Modern Language Association (MLA)
عقيل، محمد موسى. الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523772
American Medical Association (AMA)
عقيل، محمد موسى. (2004). الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523772
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-523772
