تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية التعلمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن و أثره في ممارستهم لتلك الكفايات

Other Title(s)

Developing a training programme based on teaching-learning competences for preparing social studies teachers of Jordanian secondary stage and its effect on their practice of those competences

Dissertant

شويطر، عيسى محمد نزال

Thesis advisor

الخريشة، علي كايد
أبو حلو، يعقوب عبد الله

Comitee Members

القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
الجادري، عدنان حسين
كايد عبد الحق

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية التعلمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة، و معرفة أثر البرنامج في درجة ممارسة المعلمين للكفايات التعليمية أثناء تنفيذ الموقف التعليمي داخل الصف، و قد أجابت هذه الدراسة عن الأسئلة التالية : س1 : ما الكفايات التعليمية التعلمية اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن ؟ س2: ما درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلمية المتعلقة بمجالات التخطيط للتدريس، و إدارة الصف و تنظيمه، و استخدام الوسائل التعليمية و التقنيات التربوية الخاصة بالدراسات الاجتماعية، و التقويم ؟ س3: ما أهداف و خصائص و مكونات و إجراءات البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التعليمية التعلمية اللازمة لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة ؟ س4 : ما أثر البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التعليمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة في درجة ممارستهم للكفايات التعليمية ؟ س5: هل تختلف درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلمية المتعلقة بمجالات (التخطيط للتدريس، و إدارة الصف و تنظيمه و تنفيذ التدريس، و استخدام الوسائل التعليمية و التقنيات التربوية، و التقويم) باختلاف مؤهلاتهم العلمية و سنوات الخبرة ؟ و قد انبثق عن الأسئلة السابقة الفرضيات التالية : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية قبل و بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية التعلمية المتعلقة بمجالات (التخطيط للتدريس، إدارة الصف و تنظيمه و تنفيذ التدريس، و استخدام الوسائل التعليمية و التقنيات التربوية و التقويم) تعزى لمؤهلاتهم العلمية و سنوات الخبرة.

أما مجتمع الدراسة فقد تكون من معلمي الدراسات الاجتماعية في لواء الشونة الجنوبية / محافظة البلقاء، و شملت عينة الدراسة كامل أفراد مجتمعها و البالغ عددهــم (33) معلما و معلمة.

أجرى الباحث ملاحظة صفية أولية للوقوف على واقع درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية لتحديد الحاجات التدريبية للمعلمين، و بناء على نتائج الملاحظة الأولية تم بناء برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لتنمية درجة ممارسة المعلمين للكفايات التعليمية، و زود كل معلم بنسخة متكاملة منه بعد التحقق من صدقة للتدرب عليه، و بعد أن أنهى المعلمون عملية التدريب الذاتي على محاور البرنامج، قام الباحث بملاحظة صفية ثانية لمعرفة أثر البرنامج في درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة و اختبار فرضياتها قام الباحث بما يلي : فيما يتعلق بأسئلة الدراسة : الأول و الثاني و الثالث قام الباحث بمراجعة الأدب التربوي و الدراسات السابقة، و تطوير ما يلي : أولا : قائمة الكفايات التعليمية التعلمية اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن.

ثانيا : بطاقة ملاحظة صفية لملاحظة أداء معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية التعلمية قبل و بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

ثالثا : تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة في ضوء الحاجات التدريبية للمعلمين التي أظهرتها نتائج الملاحظة الصفية الأولية.

أما فيما يتعلق بالإجابة عن أسئلة الدراسة : الرابع و الخامس و الفرضيات المنبثقة عنهما، قام الباحث باختبار أثر البرنامج التدريبي في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلمية، و قام بجمع البيانات و تحليلها و معالجتها إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار (ت)، و تحليل التباين الأحادي، و قد أظهرت الدراسة ما يلي : أ– كانت درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية قبل تطبيق البرنامج التدريبي متدنية في (50 ) كفاية، و هي التي مارسوها بدرجة متوسطة و ضعيفة، و اعتبرت تلك الكفايات حاجات تدريبية يجب تنميتها عن طريق تطوير البرنامج التدريبي، بينما مارسوا بدرجة كبيرة جدا (20) كفاية، و مارسوا بدرجة كبيرة (4) كفايات من أصل مجموع الكفايات التعليمية الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية و البالغة (74) كفاية.

ب- كانت درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية بعد تطبيق البرنامج التدريبي كما يلي : بدرجة كبيـرة جدا (60) كفاية، و بدرجة كبيرة (14) كفاية من أصل (74) كفاية تعليمية تمثل مجموع الكفايات التعليمية الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية.

ج- وجود فروق دالة إحصائيا بين الملاحظة القبلية و الملاحظة البعدية لصالح تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى الدلالة (α = 0.001) مما يدل على أن البرنامج قد نجح في تنمية درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية.

د- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05)في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية التعلمية المتعلقة بمجالات (التخطيط للتدريس، و إدارة الصف و تنظيمه، و استخدام الوسائل التعليمية و التقنيات التربوية، و التقويم) تعزى لمؤهلاتهم الأكاديمية و التربوية و لسنوات الخبرة في التدريس، و في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بما يلي : التوصيات المتعلقة بقائمة الكفايات التعليمية و بطاقة الملاحظة الصفية : 1- استخدام قائمة الكفايات التعليمية و بطاقة الملاحظة الصفية التي توصلت إليهما هذه الدراسة لبناء برامج تدريبية خاص بمعلمي الدراسات الاجتماعية من قبل قسم التدريب و التأهيل والإشراف التربوي في وزارة التربية و التعليم و مؤسسات إعداد المعلمين في كليات الإعداد في الجامعات الرسمية و الخاصة.

2- الإفادة من قائمة الكفايات التعليمية و بطاقة الملاحظة الصفية التي توصلت إليهما هذه الدراسة عند تصميم برامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية و خاصة في مجال التربية العملية من قبل كليات التربية في الجامعات، و عند تصميم برامج تدريبية أثناء الخدمة من قبل وزارة التربية و التعليم، يمكن أن تكون مرجعا للباحثين لإجراء دراسات جديدة .

3- اعتماد الكفايات الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية معايير للأداء المنشود الذي ينبغي على معلمي الدراسات الاجتماعية القيام بها، و يمكن استخدامها من قبل قسم التدريب و التأهيل في وزارة التربية و التعليم بوساطة مشرفي الدراسات الاجتماعية في الميدان لتقويم أداء معلمي الدراسات الاجتماعية الذين يدرسون مختلف المراحل التعليمية.

التوصيات المتعلقة بالبرنامج التدريبي المطور 1- الإفادة من البرنامج التدريبي عند تصميم مساقات برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة من قبل الجهات المسؤولة عن الإعداد في كليات التربية في الجامعات، و وزارة التربية و التعليم و من قبل الباحثين.

2- تصميم برامج تدريبية تخصصية لإعداد المعلمين في كل مجال من مجالات الكفايات التعليمية، و إجراء مزيد من الدراسات المشابهة على عينات أخرى في بقية مديريات التربية و التعليم.

3- دعوة وزارة التربية و التعليم للاستفادة من البرنامج التدريبي في تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية أثناء الخدمة من خلال عقد الورش التدريبية، و تبادل الخبرات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية.

Main Subjects

Social Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

• Social sciences
• Teaching methods
• Teachers
• Secondary education
• Jordan

No. of Pages

312

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-525816