أثر طريقة لعب الدور في تحصيل تلاميذ المرحلة الأساسية في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية ومستوى احتفاظهم بها
Other Title(s)
The effect of role-playing on the basic graders’ achievement of social and national education and on the level of their retaining it
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
طلافحة، حامد عبد الله علي
أبو حلو، يعقوب عبد الله
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2004
Arabic Abstract
هدفـت هذه الدراسـة التعرف إلى أثر طريقـة لعـب الدور مقارنــة مع الطريقة العادية في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية و مستوى احتفاظهم بها، و ذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي : مـا أثر طريقة لعب الدور مقارنة مع الطريـقة العادية في تحصـيل طلبـة المرحلة الأساسية في مبحث التربيـة الاجتماعية و الوطنية و مستوى الاحتفاظ بها ؟ و للإجابة عن هذا السؤال الرئيس حاول الباحث الإجابة عن الأسئلة الفرعية الآتية : 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α ≤ 0.05 ) في تحصيل طلبـة الصف الثاني الأساسي في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية تعزى لطريقة ) لعب الدور و الطريقة العادية (؟ 2 - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في تحصيل طلـبة الصف الخامس الأساسي في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية تعزى لطريقة )لعب الدور والطريقة و العادية) ؟ 3 - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في احتفاظ طلبــة الصف الثاني الأساسي في مبحث ا لتربية الاجتماعية و الوطنية تعزى لطريقة )لعب لدور و الطريقة العادية (؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في احتفاظ طلبـــة الصف الخامس الأساسي في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية تعزى لطريقة)لعب الدور و الطريقة العادية( ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصفين الثاني و الخامس الأساسين الذكور في مديريــة التربية و التعليم لعمان الأولى في العام الدراسي 2003 / 2004 و بلغ عددهم (4660) طالبا، موزعين في 28 مدرسة.
تكونت عينة الدراسة من (1260) طالبا من الصفـين الثانــي و الخامس الأساسين كعينة ضابطة و أخرى تجريبية، منهم (222) طالـبا في الصف الثاني الأساسي كعينة تجريبيـة و (222) طالبا كعينة ضابطــة، و (408) طلاب في الصف الخامس الأساسي كعينة تجريبية و (408) طلاب كعينـــة ضابطة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، حسب النسب نفسهــا الواردة في مجتمـع الدراسـة في طبقتين حسب الصـف و المنطقــــة الجغرافية، و اختير من كل طبقة عدد يتناسب و حجمها.
أما المحتـوى التعليمي فقد تمـثل في الوحدة الثانيــة (نحن و البيئـة) الفصل الأول الواردة في كتاب الصف الثاني الأساسي لمبحث التربية الاجتماعية و الوطنــية و تم إعدادها حسب طريقـة لعـب الدور.
و كذلك الوحـدة الأولى من الفصل الثالث (انتشار الإسلام) الواردة في الفصـــل الأول من كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الخامس و تم إعدادها حسب طريقة لعب الدور.
و للإجابة عن أسئلة هذه الدراسة، قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي للصف الثاني الأساسي تأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، أما ثباته فقد استخرج باستخدام معادلة كودر رتشاردسون (KR20) بلغ مقداره (0.81).
كما قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي للصف الخامس الأساسي تأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، أما ثباته فقد أستخرج باستخدام معادلة كودر رتشاردسون (KR20) و بلغ مقداره (0.83)، قام الباحث بتطبيق الاختبارين القبليين لكلتا المجموعتين الضابطة و التجريبية للصفين الثاني و الخامس الأساسين للتأكد من تكافؤ المجموعتين، ثم قام بتدريس المجموعة التجريبية في كل صف حسب لعب الدور، أما الضابطة في كل صف فدرست بالطريقة العادية و بعد الانتهاء من عملية التدريس طبق اختبار التحصيل نفسه مباشرة على المجموعتين و بعد أسبوعين طبق الباحث نفس الاختبار لقياس مستوى الاحتفاظ .
أظهرت نتائج اختبار(ت) على الاختبار التحصيلـي البعــدي للصف الثاني الأساسي : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في تحصيل طلبة الصف الثاني الأساسي للطريقة و لصالح طريقـــة لعب الدور.
كما أظهــرت نتائــــج اختبار(ت) علــى اختبار الاحتفاظ وجــود فروق ذات دلالــة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في احتفاظ طلبة الثاني الأساسي تعزى لطريقة لعب الدور.
أظهـرت نتائــج اختبار(ت) للصف الخامس الأساسي على الاختبار التحصيلي البعدي : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في تحصيل طلبة الخامس الأساسي تعزى للطريقة و لصالح طريقة لعب الدور للصف الخامس.
كما أظهرت نتائج اختبار(ت) للصف الخامس على اختبار الاحتفاظ.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05 ) في احتفاظ طلبة الصف الخامس الأساسي تعزى لطريقة لعب الدور.
و في ضـوء نتائـج الدراسة أوصى الباحث باستخدام طريقـة لعب الدور في تــدريس مبحث التربية الاجتماعية لطلاب المرحـلة الأساسيـة و كذلـك الاهتمام بتدريب المعلميـن على هذه الطريقة و إجراء دراســات مشابهة تتناول متغـيرات أخـرى و مستويات تعليمية مختلفة، و إعادة بناء المناهـــج المدرسية وخاصة في المرحلة الأساسية بما يتوافق و هذه الطريقة.
Main Subjects
Social Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
113
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الشطرات، ذياب أحمد سالم. (2004). أثر طريقة لعب الدور في تحصيل تلاميذ المرحلة الأساسية في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية ومستوى احتفاظهم بها. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525850
Modern Language Association (MLA)
الشطرات، ذياب أحمد سالم. أثر طريقة لعب الدور في تحصيل تلاميذ المرحلة الأساسية في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية ومستوى احتفاظهم بها. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525850
American Medical Association (AMA)
الشطرات، ذياب أحمد سالم. (2004). أثر طريقة لعب الدور في تحصيل تلاميذ المرحلة الأساسية في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية ومستوى احتفاظهم بها. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525850
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-525850
