الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم بمرحلة التعليم المتوسط في ضوء تصنيف الأداء حسب الاختبارات الدولية
Other Title(s)
Assessment practices of science teachers in middle school based on classification of performance on international examinations
Joint Authors
السعدوي، عبد الله بن صالح
التركي، عثمان بن تركي سليمان
تيغزة، أمحمد بوزيان
فيصل عبد الفتاح
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 9, Issue 1 (31 Jan. 2015), pp.160-178, 19 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2015-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
19
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يستهدف البحث دراسة الممارسات التقويمية المعتمدة في دراسة التيمس الدولية لعام ٢٠١١، و مقارنتها بين مدارس التعليم المتوسط ذات المستوى المرتفع و المدارس ذات المستوى المنخفض في الدرجات.
و يستهدف أيضا تحليل الاستخدام الفعلي لإجراءات التقويم و أساليبه، و تقدير أهمية الممارسات التقويمية و جدواها، و دراسة العلاقات بين الممارسات التقويمية و الممارسات التقويمية الفعلية و الممارسات التقويمية التثمينية.
و لقد تم تحليل بيانات المشاركة السعودية في دراسة التيمس الدولية ٢٠١١، كما تم جمع بيانات عن الممارسات التقويمية الفعلية و التثمينية من عينة من معلمي العلوم (٣٥٠ معلما) بمرحلة التعليم المتوسط باستعمال استبيان الممارسات التقويمية الفعلية و التثمينية، و تمتعت هذه الأداة بثبات و صدق كافيين.
و أظهرت النتائج أن الممارسات التقويمية لم تحيز بي الدارس ذات الأداء المرتفع والمدارس ذات الأداء النخفض اعتدادا على استبانة المعلمين في دراسة التيمس الدولية ٢٠١١.
و من جهة أخرى، أظهرت النتائج بالعمال التحليل العاتي الاستكشاف أن العوامل التي تفسر الممارسات التقويمية الفعلية تتلخص في تسعة أبعاد، و هي : التقويم الذاتي، و تقويم أهداف التعلم العليا، و تقويم المعرفة و الفهم، و آليات تحليل نتائج التقويم، و أسمدة التفكير غير المباشرة، و الواجبات المنزلية، و تقويم الأقران، و التقويم بالملاحظة، و الأسئلة الموضوعية.
و قد أظهرت النتائج أن متغيرات الممارسات التقويمية التثمينية الفاعلة تؤثر على الممارسات التقويمية الفعلية لمعلمي العلوم في مدارس مرحلة التعليم المتوسّط.
Abstract EN
The study aimed at identifying assessment practices adopted in TIMSS 2011, compare practices across high-performing and low- performing middle schools.
Also, to analyze the importance and the actual use of assessment procedures and methods, and to assess the relationships between the actual assessment practices and the perceived value of assessment practices.
Saudi results of 8th grade participation in TIMSS 2011 were analyzed, supported by survey data collected from a sample of 350 intermediate science teachers about their practices and perceived value of assessment.
The survey had acceptable indicators of validity and reliability.
Results showed that assessment practices did not vary between high-performing and low-performing schools based on teachers' survey TIMSS 2011.
On the other hand, findings from exploratory factor analysis concluded nine factors that explain assessment practices, namely : self-assessment, higher learning objectives assessment, knowledge and understanding, mechanisms of analyzing assessment results, indirect thinking questions, homework, and peer-evaluation, observation, and using objective questions.
Moreover, results showed that there were effects of worthiness of assessment practices on the actual assessment practices of science teachers in middle schools.
American Psychological Association (APA)
تيغزة، أمحمد بوزيان وفيصل عبد الفتاح والسعدوي، عبد الله بن صالح والتركي، عثمان بن تركي سليمان. 2015. الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم بمرحلة التعليم المتوسط في ضوء تصنيف الأداء حسب الاختبارات الدولية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 9، ع. 1، ص ص. 160-178.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531851
Modern Language Association (MLA)
تيغزة، أمحمد بوزيان....[و آخرون]. الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم بمرحلة التعليم المتوسط في ضوء تصنيف الأداء حسب الاختبارات الدولية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 9، ع. 1 (كانون الثاني 2015)، ص ص. 160-178.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531851
American Medical Association (AMA)
تيغزة، أمحمد بوزيان وفيصل عبد الفتاح والسعدوي، عبد الله بن صالح والتركي، عثمان بن تركي سليمان. الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم بمرحلة التعليم المتوسط في ضوء تصنيف الأداء حسب الاختبارات الدولية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2015. مج. 9، ع. 1، ص ص. 160-178.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531851
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق : ص. 177-178
Record ID
BIM-531851
