أثر استخدام التعلم المدمج على دافعية التعلم و المهارات العملية في التعلم على برنامج ( ICDL) ) لدى طلاب جامعة دلمون بمملكة البحرين
Other Title(s)
Effect of using blended learning on students` motivation for learning and practical skills in the (ICDL) Program in Delmon University, kingdom of Bahrain
Dissertant
Thesis advisor
فتحي عبد القادر صالح
إسماعيل، العجب محمد العجب
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Distance Teaching and Training
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى بحث أثر استخدام التعلم المدمج على دافعية التعلم و المهارات العملية في التدريب على برنامج (ICDL) لدى الطلبة المسجلين في جامعة دلمون بمملكة البحرين / و سعت الدراسة لاختبار صحة الفروض التالية : الفرض الأول : يؤثر استخدام التعلم المدمج على زيادة مستوى دافعية الطلبة نحو التدريب على برنامج .(ICDL) بجامعة دلمون بمملكة البحرين.
الفرض الثاني : يزيد استخدام التعليم المدمج من مستوى المهارات التطبيقية للطلبة الملتحقين في برنامج .(ICDL) بجامعة دلمون بمملكة البحرين ؟ و لاختبار صحة هذه الفروض وظف الباحث المنهج التجريبي بتصميم شبة تجريبي (تصميم المجموعة التجريبية و الضابطة).
و تكونت عينة الدراسة من 58 طالبا و طالبة مسجلين في وحدة تقنية المعلومات في برنامج جامعة دلمون بمملكة البحرين (ICDL)، حيث تم تقسيم عينة البحث لمجموعتين : أ.
المجموعة الأولى : تظم 29 طالبا و طالبة مثلت بدلك المجموعة التجريبية، و قد تم تدريس هذه المجموعة بأسلوب التعلم المدمج (الدمج بين التعلم عن طريق البيئة الافتراضية WebCT و التعلم بالطريقة التقليدية.
ب.
المجموعة الثانية : و تظم أيضا 29 طالبا و طالبة مثلت بذلك المجموعة الضابطة، و قد تم تدريس هذه المجموعة بأسلوب التعلم التقليدي عن طريق الحضور للفصل الدراسي فقط.
و قد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية و درجات المجموعة الضابطة في المهارات التطبيقية للطلبة لصالح المجموعة التجريبية، في حين بينة نتائج الدافعية وجود فروق داله بين متوسط استجابة أفراد المجموعة التجريبية في مرحلتي التطبيق القبلي و البعدي نحو معظم أبعاد مقياس الدافعية للتعلم (الدافع الداخلي، الدافع الخارجي، قلق الاختبار، التحكم في معتقدات التعلم الكفاءة و الثقة بالأداء)، إذ جاءت قيم (ت) لهذه الأبعاد دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05≥ α)، و جاءت هذه الفروق لصالح التطبيق البعدي.
بينما أشارت النتائج بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابة أفراد المجموعة التجريبية نحو بعد أهمية الموضوع المتفرع من مقياس الدافعية للتعلم، إذ جاءت قيمت لهذا البعد (0.253) و هي غير دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05 ≥ α).
Main Subjects
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Topics
No. of Pages
88
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة
الفصل الثالث : تصميم و إجراءات الدراسة.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجمري، عباس جعفر ملا أحمد. (2010). أثر استخدام التعلم المدمج على دافعية التعلم و المهارات العملية في التعلم على برنامج ( ICDL) ) لدى طلاب جامعة دلمون بمملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537084
Modern Language Association (MLA)
الجمري، عباس جعفر ملا أحمد. أثر استخدام التعلم المدمج على دافعية التعلم و المهارات العملية في التعلم على برنامج ( ICDL) ) لدى طلاب جامعة دلمون بمملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537084
American Medical Association (AMA)
الجمري، عباس جعفر ملا أحمد. (2010). أثر استخدام التعلم المدمج على دافعية التعلم و المهارات العملية في التعلم على برنامج ( ICDL) ) لدى طلاب جامعة دلمون بمملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537084
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-537084
