الاضطرابات السلوكية لدى تلاميذ التربية الخاصة من وجهة نظر معلميهم

Abstract AR

يعد موضوع التربية الخاصة من الموضوعات الحديثة التي نالت الاهتمام المشترك من لدن المسؤولين أو لباحتين أو لتربويين و بشكل علمي خاصة و أنها تشمل عددا من فئات الأطفال غير الاعتياديين مثل الموهوبين و بطيئي التعلم و ذوي الاضطرابات اللغوية و الانفعالية أو لمعاقين عقليا و بصريا و سمعيا و حركيا و سلوكيا حيث تشكل هذه الفئات نسبة لا يستهان بها في أي مجتمع إذ تتراوح نسبتهم ما بين ٣ - 10 .% تم إعداد استبيان خاص بالبحث بلغ عدد فقراته 35 فقرة، و جرى التثبت من صدقه و ذلك بعرضه على عدد من المحكمين و المتخصصين في التربية و علم النفس فحذفت خمس فقرات منها و تعديل بعضها لتصبح فقرات الاستبانة (30) فقرة ، و جرى التحقق من ثباته بطريقة إعادة الاختبار فبلغ معامل الارتباط 0 ’ 91 ، أما عينة البحث فبلغ عددها(20) معلما و معلمة من مدارس التربية الخاصة في مركز محافظة بابل، و تم تطبيق الاستبيان في الفصل الدراسي الثاني من للعام الدراسي ٢٠13 - 2014 على المعلمين في صفوف التربية الخاصة.

استخدم الباحث: معامل ارتباط بيرسون لاستخراج معامل ثبات الأداة، درجة الحدة والوزن المئوي لقياس مدى قوة الفقرات و حدتها وسائلَ إحصائية .أظهرت النتائج في الهدف الأول مشكلات سلوكية حادة عديدة منها الحركة الزائدة و عدم الاستقرار، عدم الالتزام بتوجيهات المعلمة، محاولة الغش في الإجابة، إثارة الضجيج داخل الصف، و تقع هذه المشكلات في مجال المحافظة على النظام و الانضباط الصفي أما ابرز المشكلات السلوكية الحادة التي ظهرت في مجال الغيرة و الغضب هي: يغار من تفوق الآخرين، التشاجر مع زملائه، الإثارة و الغضب السريع، الأنانية في سلوكه.

أما فيما يخص الهدف الثاني فلم تظهر نتائج التحليل الإحصائي فروق ذات دلاله إحصائية في المشكلات السلوكية بين ذكور و إناث الأطفال المعاقين سمعيا و خلص البحث إلى عدد من التوصيات و المقترحات.