تقويم التخطيط لعملية التطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987-2005
Other Title(s)
Evaluating the planning of educational development process in Jordan during the period 1987-2005
Dissertant
Thesis advisor
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Assets Department and educational administration
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة تقويم عملية التخطيط التربوي للتطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987–2005، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم الأردنية لعملية التطوير التربوي من حيث : مجالاته الأساسية (الرؤية المتعلقة بالخطط، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية، و وضع الخطة، و التقويم و التغذية الراجعة) خلال الأعوام 1987–2005 من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، ورؤساء الأقسام ؟ 2- ما واقع عملية التخطيط الذي تم لإحداث التطوير التربوي في الأردن من حيث : مجالاته الأساسية (السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، الإدارة التربوية و الإشراف التربوي) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام ؟ 3-هل هناك فروق في واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم لإحداث التطوير ذات دلالة إحصائية بمستوى (0.05 ≥ α) حسب مجالات السؤال الأول و هي (الرؤية، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية، و وضع الخطة، و التقويم و التغذية الراجعة) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام، تعزى للجنس و المؤهل و الخبرة و المسمى الوظيفي ؟ 4- هل هناك فروق في واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم لإحداث التطوير ذات دلالة إحصائية بمستوى (0.05 ≥ α) حسب مجالات السؤال الثاني و هي (السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، الإدارة التربوية و الإشراف التربوي) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام، تعزى للجنس و المؤهل و الخبرة و المسمى الوظيفي ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع المديرين العامين و المديرين المختصين و رؤساء الأقسام في مركز الوزارة، و مديريات التربية و التعليم في المحافظات خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2005 / 2006، من مختلف مديريات التربية و التعليم في الأردن و من مركز الوزارة.
اختيرت عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية إذ بلغت (346 ) فردا.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطوير أداة تعرف واقع التطوير التربوي في الأردن و تكونت من (57) فقرة، ضمن المجالات الخمسة و هي : الرؤية المتعلقة بالخطط، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية (خصائص النظام التربوي القائم)، و آلية وضع الخطة و تنفيذها، و عملية التقويم و التغذية الراجعة.
أما استبانة تقويم عملية التخطيط للتطوير التربوي في الأردن، فقد شملت (48) فقرة، ضمن المجالات الخمسة و هي : السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، وتكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، و الإدارة التربوية و الإشراف التربوي.
توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - أظهرت المتوسطات الحسابية لواقع التطوير التربوي أن هناك تحقيقا لمجالات التخطيط بدرجات مرتفعة، و يسند ذلك النسب المئوية التي تم استخراجها، مما يدل على أن التخطيط جيد، و أحدث تطويرا بدرجات متوسطة، حيث جاءت المتوسطات الحسابية للمجالات الخمسة و هي : الرؤية المتعلقة بالخطط (3.04)، و العوامل الاقتصادية (2.79)، و العوامل السياسية (2.77)، و العوامل الثقافية و الاجتماعية (2.92)، و المعلومات التربوية (خصائص النظام التربوي القائم) (3.03)، و آلية وضع الخطة و تنفيذها (2.87)، و عملية التقويم و التغذية الراجعة (2.81).
- أظهرت المتوسطات الحسابية لتقويم عملية التخطيط التربوي أن هناك تحقيقا لمجالات التخطيط بدرجات متوسطة، و يسند ذلك النسب المئوية التي تم استخراجها، مما يدل على أن التخطيط جيد و أحدث تطويرا بدرجات متوسطة، حيث جاءت المتوسطات الحسابية للمجالات الخمسة و هي : السياسة التربوية و الأهداف التربوية (3.06)، و المناهج و الكتب المدرسية (2.96)، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات (2.97)، و أحوال التعليم (2.84)، و الإدارة التربوية و الإشراف التربوي (2.90).
- و أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات عينة الدراسة على فقرات تعرف واقع عملية التطوير التربوي، و على فقرات تقويم عملية التخطيط للتطوير التربوي، تعزى إلى الخبرة.
و قد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها : - إعطاء موضوع التقويم عناية خاصة من قبل الإدارات التربوية العليا، و إعطاء أولوية التنفيذ لبعض الأولويات في الخطط التربوية التي تمثل حاجات ملحة.
- زيادة الوعي لدى مستويات الإدارة المختلفة بأهمية التخطيط في ممارسة الوظائف الإدارية، من خلال عقد دورات تدريبية داخل المديريات من أجل تحسين خبراتهم في مجال التخطيط التربوي.
- ضرورة قيام وزارة التربية و التعليم بالتجديد المستمر لأنظمتها، و ذلك بناء على التغذية الراجعة من قبل العاملين في الميدان، من أجل الوقوف على ما تقدمه هذه الأنظمة من فوائد، و مدى التطور الذي رافقها، و ما يطلب من أجل زيادة كفاءتها.
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
153
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو الغنم، منتهى عبد المهدي. (2007). تقويم التخطيط لعملية التطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987-2005. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551690
Modern Language Association (MLA)
أبو الغنم، منتهى عبد المهدي. تقويم التخطيط لعملية التطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987-2005. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551690
American Medical Association (AMA)
أبو الغنم، منتهى عبد المهدي. (2007). تقويم التخطيط لعملية التطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987-2005. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551690
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-551690
