أبعاد الجودة في التعليم الإلكتروني المدمج : تقييم جودة التعلم الإلكتروني في الجامعة السعودية الإكترونية من وجهة نظر الطلبة

Author

البراك، أحمد بن إسماعيل

Source

ضمان جودة التعليم العالي : المؤتمر العربي الدولي الثالث المنعقد في رحاب جامعة الزيتونة الأردنية خلال الفترة 2-4/4/2013.

Publisher

جامعة الزيتونة

Publication Date

2013-04-30

Country of Publication

Jordan

No. of Pages

12

Main Subjects

Business Administration
Educational Sciences

Topics

• Universities
• Performance appraisal
• Higher education
• Electronic learning
• Colleges
• Saudi Arabia
• Quality assurance
• Total quality management

Arabic Abstract

تهدف هذه الدراسة لمناقشة أبعاد جودة التعلم الإلكتروني مستندة إلى تجربة الجامعة السعودية الإلكترونية في التعلم المدمج، و هي جامعة حديثة بدأت الدراسة فيها في شهر سبتمبر 2012 م في أربعة فروع هي: الرياض، الدمام، جدة، المدينة المنورة.

و تقدم أربعة تخصصات حديثة: تقنية المعلومات، التجارة الإلكترونية، إدارة الأعمال، المعلوماتية الصحية.

و تعتبر السنة الأولى سنة تحضيرية يدرس الطلاب بها اللغة الإنجليزية، الرياضيات، مهارات أكاديمية و مهارات الاتصال إضافة لمهارات الحاسب الألي و يتم تقديم المحتوى الكترونيا من خلال برامج الكرتونية معدة لذلك ؛ مع الزمنية حضور الطلاب للجامعة بنسبة 25 % من عدد الساعات لكل مادة.

المنهج المتبع في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي القائم على أسلوب تحليل المحتوى كونه أكثر ملائمة لطبيعة الدراسة.

و لأجل ذلك تم اخذ عينة عشوائية من 400 طالب و طالبة من طلاب الجامعة و الذين يفوق عددهم 5000 طالب ؛ استجابوا لخمس استبانات تم توفيرها الكترونيا من خلال الموقع الإلكتروني للجامعة للوقوف على مدى رضا الطالب فيما يخص عضو هيئة التدريس، الدعم الفني، المحتوى الإلكتروني.

كما تم قياس تفاعل الطلاب مع المحتوى الإلكتروني من خلال تحليل بيانات تفاعلهم و التي يوفرها البرنامج الإلكتروني للمواد.

و أظهرت النتائج أن رضا الطلاب عن المحتوى الإلكتروني و الدعم الفني قد تجاوز85 %، و 95 % لنظام إدارة التعلم و 93 % لعضو هيئة التدريس.

كما أن تفاعلهم مع المحتوى الإلكتروني كان مرتفعا و بلغ 90 % لبعض المحاور و تبين من خلال الدراسة أن التفاعل يتأثر بمتغيري جنس الطالب و مستواه في اللغة الإنجليزية حيث أظهرت النتائج أن الإناث أكثر تفاعلا من الذكور، كما أن هناك علاقة متوسطة بين عدد الساعات التي يقضيها الطالب في دخول المحتوى الإلكتروني و التقدم الذي يحرزه أكاديميا و أبدت الإناث تقدما أكاديميا أكثر من الذكور.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-552458

• APA
• MLA
• AMA