فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستندة الى الوظيفة الدماغية في تنمية التفكير الإبداعي التنبؤي لدى طالبات الكليات الجامعية في الأردن

Other Title(s)

The effectiveness of a teaching program built on the brain-based learning theory in the development of predictive creative thinking of the female University Colleges Students in Jordan

Dissertant

أبو زيد، نيفين محمد

Thesis advisor

ملحم، سامي محمد ذيب

Comitee Members

إبراهيم محمد يعقوب
الأعظمي، سعيد
قطامي، نايفة محمد يوسف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الوظيفة الدماغية في تنمية مهارات التفكير التنبؤي الإبداعي لدى طالبات الكليات الجامعية في الأردن، و سعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : • ما فاعلية برنامج تعليم التفكير الإبداعي التنبؤي المبني على نظرية التعلم المستندة إلى الوظيفة الدماغية لدى طالبات الكليات الجامعية في الأردن ؟ • هل توجد فروق في فاعلية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التفكير الإبداعي التنبؤي لدى طالبات الكليات الجامعية في الأردن حسب المستوى الدراسي (الأولى و الثانية و الثالثة و الرابعة) ؟ تكونت عينة الدراسة من (120) طالبة من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية، تخصص تربية الطفل.

تم توزيعهن على مجموعتين تجريبية و ضابطة، و للتحقق من تكافؤ المجموعات تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لأداء الطلبة حسب متغير المجموعة، و لبيان الفروق الإحصائية بين المتوسطات الحسابية تم استخدام اختبار "ت"، و أظهرت نتائج الاختبار عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المجموعة في جميع الأبعاد وفي الأداة ككل.

تم إعداد البرنامج التدريبي المكون من مواقف و تدريبات متنوعة، قدمت لأفراد المجموعة التجريبية وفقا لنظرية التعلم المستند إلى الوظيفة الدماغية.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة،جمعت بيانات الدراسة باستخدام أداة الدراسة و هو مقياس التفكير التنبؤي الإبداعي، الذي اشتمل في صورته النهائية على (59) فقرة تحتوي على سبعة أبعاد للتفكير التنبؤي الإبداعي، و بعد التأكد من صدق و ثبات أداة الدراسة، تم حساب معامل ارتباط بيرسون بين تقديراتهم في المرتين على أداة الدراسة ككل، حيث تراوح بين (0.87-0.91).كما تم حساب معامل الثبات بطريقة الاتساق الداخلي حسب معادلة كرونباخ ألفا للمجالات و الأداة ككل، إذ تراوح (0.75-0.86) و قد أظهرت الدراسة الحالية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطة على المقياس لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التعليمي.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) تعزى إلى أثر السنة الدراسية في جميع الأبعاد و في الأداة ككل بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعتين التجريبية والضابطة على المقياس بأبعاده السبعة، التأمل، التخطيط، التشكيل، التكيف، التوقع، التقييم، التصور.

و قد أوصت الدراسة بتكثيف الدراسات و الأبحاث لتناول التفكير التنبؤي الإبداعي، و توظيف نظرية التعلم المستند إلى الوظيفة الدماغية.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Universities
• Higher education
• Teaching methods
• Students
• Psychology
• Creative thinking
• Intelligence
• Aptitudes
• Jordan

No. of Pages

222

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-553259