مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات
Other Title(s)
The level of critical thinking skills of social studies teachers in Iraq and in light at their gender, specialization and experience
Dissertant
Thesis advisor
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
Comitee Members
المقابلة، عاطف يوسف
خليفة، غازي جمال
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء متغيرات جنس المدرس و تخصصه و خبرته، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق ؟ 2- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف الجنس ؟ 3- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف التخصص ؟ 4- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف مدة الخبرة ؟ تكونت عينة الدراسة من (110) مدرسين و مدرسات تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية و بنسبة (10 %) من المجتمع الأصلي للدراسة، قامت الباحثة بتطوير اختبار الدراسة و هو عبارة عن اختبار تكون من (25) فقرة بصورته النهائية، و تم التأكد من الصدق بعرضه على مجموعة من الخبراء و المختصين، و استخدام معامل الارتباط بيرسون لاستخراج معامل الثبات الكلي للأداة حيث بلغ (0,82)، و استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الاختبار التائي (t-test) للإجابة عن أسئلة الدراسة، و قد أشارت النتائج إلى أن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة كان متوسطا باستثناء مهارة الاستقراء فقد كان المستوى بهذه المهارة ضعيفا.
كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في مستوى التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير تبعا لمتغير الجنس، باستثناء مهارة التحليل إذ أظهرت النتيجة فروقا دالة إحصائية لصالح الذكور.
كما لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير التخصص باستثناء مجال التحليل إذ أظهرت النتيجة فروقا لصالح تخصص التاريخ، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير الخبرة.
و خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها : عقد دورات تدريبية لمدرسي الدراسات الاجتماعية في مهارات التفكير الناقد و بخاصة مهارة الاستقراء.
Main Subjects
Social Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
143
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
البياتي، نور ليث. (2011). مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554050
Modern Language Association (MLA)
البياتي، نور ليث. مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554050
American Medical Association (AMA)
البياتي، نور ليث. (2011). مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554050
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-554050
