Enfants en difficultes de lecture en langue Arabe : s’agit-il d’un mauvais traitement phonologique ?

Abstract FRE

La dyslexie est un trouble spécifique d'apprentissage de la lecture qui se traduit par un déficit au niveau des procédures d'identification des mots écrits.

Ce trouble est manifeste et persistant en dépit d'une intelligence normale et d'une compréhension orale normale.

Les élèves dyslexiques sont donc confrontés à l'échec en raison de difficultés à identifier les mots écrits.

L'objectif est d'étudier différentes modalités d'intervention susceptibles de rendre plus efficaces les procédures d'identification de mots écrits de façon à améliorer la compréhension écrite chez des enfants dyslexiques.

Depuis deux décennies, les recherches ont montré un lien étroit entre la conscience phonologique et le début de l’apprentissage de la lecture.

La corrélation serait élevée non seulement avec le rendement actuel mais aussi avec le rendement futur en lecture.

Toutefois, malgré les corrélations élevées, on ne peut distinguer trop précisément jusqu’où la conscience phonologique est une cause ou un effet de l’apprentissage de la lecture.