الفروق في مركز التحكم و تقدير الذات بين الأطفال العاديين و ذوي صعوبات القراءة في الصف الرابع الابتدائي بدولة قطر

Other Title(s)

Differences in the locus of control and self-esteem between fourth grade children with and without reading difficulties in the state of Qatar

Dissertant

المناعي، نورة حمد

Thesis advisor

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

Comitee Members

العريض، مي إبراهيم
الشخص، عبد العزيز السيد

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Learning Disabilities

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

1998

Arabic Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق في مركز التحكم و تقدير الذات بين الأطفال العاديين و ذوي صعوبات القراءة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بدولة قطر، و معرفة الاختلاف في مقدار العلاقة الارتباطية بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى العاديين و لدى ذوي صعوبات القراءة.

و تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١- هل تختلف تلميذات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة الشديدة و ذوات صعوبات القراءة البسيطة و العاديات في مركز التحكم ؟ ٢— هل تختلف تلميذات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة الشديدة و ذوات صعوبات القراءة البسيطة و العاديات في تقدير الذات ؟ ٣— هل تختلف العلاقة بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى ذوات صعوبات القراءة عنها لدى العاديات ؟ تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة و ذلك لتوضيح الفروق بين مجموعات الدراسة في مركز التحكم و تقدير الذات.

تكونت العينة النهائية لدراسة من ٦١ تلميذة من ذوي صعوبات القراءة، و 60 تلميذة من العاديات، تم اختيارهن من مجموعة قوامها ٤٦٤ تلميذة في الصف الرابع الابتدائي من خمس مدارس حكومية من مناطق مختلفة بدولة قطر، و ذلك يعد تطبق الاختبارات الحابسة باختيار العينة.

استخدمت في الدراسة الأدوات التالية : اختبار تحصيلي في القراءة للصف الرابع الابتدائي، اختبار الذكاء المحفور، اختبار رسم الرجل، مقياس مركز التحكم، مقياس تقدير الذات للأطفال.

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ١— وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلميذات العاديات و متوسط كل من ذوات صعوبات القراءة البسيطة و ذوات صعوبات القراءة الشديدة في مركز التحكم، أن ذوات صعوبات القراءة الشديدة في مركز التحكم الخارجي أكثر من ذوات صعوبات القراءة البسيطة، و أن ذوات صعوبات القراءة البسيطة يملن إلى التحكم الخارجي أكثر من العاديات.

٢— وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات بين متوسط درجات مجموعة صعوبات القراءة الشديدة و متوسط درجات مجموعة صعوبات القراءة البسيطة و متوسط درجات مجموعة العاديات، قنوات صعوبات القراءة الشديدة هن اقل تقديرا لذواتهن من ذوات صعوبات القراءة البسيطة، و أن ذوات صعوبات القراءة البسيطة هن اقل تقديرا ندواتهن من العاديات.

3- هناك علاقة ارتباطية عكسية بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى كل من مجموعة ذوات صعوبات القراءة و العاديات.

فذوات مركز التحكم الخارجي يملن إلى أن يكزن تقديرهن لذواتهن منخفضا و أن ذوات مركز التحكم الداخلي يملن إلى أن يكون تقديرهن لذواتهن مرتفعا، غير أن مقدار العلاقة بين مركز التحكم و تقدير الذات تشف بأنها اقوى عند مجموعة ذوات صعوبات القراءة بالمقارنة مع العاديات بالإضافة إلى ذلك فقد اتضح أنه عند تثبيت متغير مركز التحكم لتلميذي العاديات و التلميذات.

من ذوات صعوبات القراءة عند نقطة معينة، فأن تقدير الذات لدى التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يقل في المتوسط عن تقدير الذات لدى التلميذات العاديات، هذا القول يصدق في معظم مدى متغير مركز التحكم، فضلا عن ذلك فأن الفرق في تقدير الذات بين التلميذات العاديات و التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يزيد كلما اتجهنا نحو التحكم الخارجي.

هذه النتيجة تعني أنه إذا تساوت التلميذات العاديات و التلميذات من ذوات صعوبات القراءة في مركز التحكم فإن تقدير الذات لدى التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يكون أكثر انخفاضا بالمقارنة مع التلميذات العاديات.

Main Subjects

Special Education

Topics

• Students
• Educational Psychology
• Learning difficulties
• Primary schools
• Qatar
• Self

No. of Pages

118

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-571872