أثر برامج إثرائيه في أداء الطلاب الموهوبين بالمملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The effect of enrichment programs on the performance of gifted students in KSA
Author
Source
مجلة البحوث التربوية و النفسية
Issue
Vol. 2015, Issue 45 (30 Jun. 2015), pp.229-257, 29 p.
Publisher
University of Baghdad Educational and Psychological Research Center
Publication Date
2015-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
29
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر كل من البرامج الإثرائية الصيفية التفرغية و غير التفرغية على أداء الطلاب الموهوبين.
كما هدفت إلى دراسة الاختلاف بين البرامج التفرغية و غير التفرغية على أداء الطلاب الموهوبين.
تكونت عينة الدراسة من (115) طالبا من طلاب البرامج التفرغية, و (137) طالبا من طلاب البرامج غير التفرغية, و قد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من الطلبة الموهوبين المشاركين في البرامج الإثرائية الصيفية التفرغية و غير التفرغية.
و استخدم الباحث مقياس أداء الطلاب.
توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي التطبيقين القبلي و البعدي لدى الطلاب المشاركين في البرامج التفرغية على أبعاد (المعرفة العلمية, و مهارات البحث العلمي, و التفكير الإبداعي, و مهارات حل المشكلات, و التفكير الناقد, والقيادة, و الدافعية, و الاستقلالية)و الدرجة الكلية على مقياس أداء الطلاب المشاركين في البرامج غير التفرغية على أبعاد (المعرفة العلمية, و مهارات البحث العلمي, و مهارات التفكير الناقد, و التفكير الإبداعي, و مهارات حل المشكلات, و القيادة, و الاستقلالية) و الدرجة الكلية على مقياس أداء الطلاب, بينما أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي التطبيقين القبلي و البعدي لدى الطلاب المشاركين في البرامج غير التفرغية على بعد الدافعية.
كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب البرامج التفرغية و غير التفرغية على أبعاد (المعرفة العلمية, و مهارات البحث العلمي, و التفكير الإبداعي, و القيادة, و الدافعية, و الاستقلالية) و الدرجة الكلية على مقياس أداء الطلاب لصالح البرامج التفرغية.
بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب البرامج التفرغية و غير التفرغية على بعدي (التفكير الناقد, و حل المشكلات).
و تم مناقشة النتائج في ضوء أدبيات البحث, و تقديم التوصيات المرتبطة بنتائج و موضوع البحث.
Abstract EN
The current study aimed at identifying the impact of each of the full and part time summer enrichment programs on the performance of gifted students.
Moreover, it aimed to study the difference between the full and part time programs on the performance of gifted students.
The study sample consisted of (115) students from the full time programs and (137) students from the part time programs, they have been randomly selected from the gifted students participating in the full and part time summer enrichment programs.
The researcher used the scale of student performance.
The results indicated that there were statistically significant differences between the averages of the pre and post applications of the students participating in the full time programs on the dimensions of (scientific knowledge, research skills, creative thinking, problem-solving skills, critical thinking, leadership, motivation, and independence) and the total score on the scale of student performance.
Furthermore, the results showed a statistically significant difference between the averages of the pre and post applications of the students participating in the part time programs in the dimensions of (scientific knowledge, research skills, critical thinking skills, creative thinking, problem-solving skills, leadership, and independence) and the total score on the scale of student performance.
Whereas, the results revealed that there were no statistically significant differences between the averages of the pre and post applications of the students participating in the part time programs on the dimension of motivation.
The results also indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of students of the full and part time programs on the dimensions of (scientific knowledge, scientific research skills, creative thinking, leadership, motivation, and independence) and the total score on the scale of student performance in favor of the full time programs.
While the results showed that there were no statistically significant differences between the mean scores of students in the full and part time programs on the dimensions of (critical thinking, and problem solving).
Results were discussed in light of the research literature, and some recommendations related to the results of the research topic were presented.
American Psychological Association (APA)
الدلامي، مهنا عبد الله. 2015. أثر برامج إثرائيه في أداء الطلاب الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحوث التربوية و النفسية،مج. 2015، ع. 45، ص ص. 229-257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-572882
Modern Language Association (MLA)
الدلامي، مهنا عبد الله. أثر برامج إثرائيه في أداء الطلاب الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحوث التربوية و النفسية ع. 45 (2015)، ص ص. 229-257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-572882
American Medical Association (AMA)
الدلامي، مهنا عبد الله. أثر برامج إثرائيه في أداء الطلاب الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحوث التربوية و النفسية. 2015. مج. 2015، ع. 45، ص ص. 229-257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-572882
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 255-257
Record ID
BIM-572882