نموذج العلاقات بين خواف الرياضيات و القلق المرتبط و الاتجاه نحو و التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

Other Title(s)

Modeling the relationships between mathematics phobia, anxiety, attitude and academic achievement of intermediate stage students with LD and normal students in Kuwait

Dissertant

الرشيدي، محمد سعد جحيش

Thesis advisor

الزيات، فتحي مصطفى

Comitee Members

خير الله، سيد محمد
رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Learning Disabilities

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

نمذجة العلاقات بين خواف الرياضيات و القلق المرتبط بها و الاتجاه نحوها و التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت.

هدفت الدراسة لمحاولة إيجاد العلاقة السببية بين متغيرات الدراسة الأساسية و هي : الاتجاه نحو الرياضيات و قلق الرياضيات و خواف الرياضيات و التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم.

و لتحقيق هذه الأهداف سعت الدراسة الحالية إلى اختبار الفروض الآتية : 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين ذوي صعوبات التعلم و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة في كل من : خواف الرياضيات و قلق الرياضيات و الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي.

2- توجد علاقة ارتباطيه دالة سالبة بين كل من خواف الرياضيات و قلق الرياضيات مع التحصيل الدراسي، بينما توجد علاقة ارتباطه موجبة بين الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي.

3- توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور و الإناث في خواف الرياضيات و قلق الرياضيات لصالح الإناث، بينما في الاتجاه نحو الرياضيات الفروق لصالح الذكور.

4- يختلف بروفيل كل من : خواف الرياضيات و قلق الرياضيات و الاتجاه نحو الرياضيات لدى ذوي صعوبات التعلم عنه لدى العاديين.

5- تخضع العلاقات بين خواف الرياضيات و قلق الرياضيات و الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي لنموذج سببي يقوم على التأثير و التأثر لدى ذوي صعوبات التعلم، و يختلف عنه لدى العاديين.

تكونت عينة الدراسة الأولية من (923) تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف السادس المتوسط من (12) مدرسة، و كانت ألعينة النهائية (121) تلميذ و تلميذة موزعين كالتالي : (60) تلميذ و تلميذه من ذوي صعوبات تعلم، (61) تلميذ و تلميذه من العاديين.

استخدم الباحث الأدوات التالية : اختبار الذكاء غير اللغوي كمال مرسى، (1998)، اختبار تحصيلي في الرياضيات (إعداد الباحث)، مقياس التقدير التشخيصي لذوى صعوبات تعلم الرياضيات إعداد فتحي الزيات، (2007)، استبيان خواف الرياضيات (إعداد الباحث)، مقياس اتجاه نحو الرياضيات (إعداد الباحث)، مقياس قلق الرياضيات (إعداد الباحث).

استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية : معامل الارتباط الخطي بيرسون، معادلة الانحدار المتعدد، اختبار (ت) لدلالات الفروق في المتوسطات، تحليل التباين المتعدد، اختبار ليفين للمساواة لمتباينات الخطأ، تحليل المسار Path Analysis.

و قد أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي : 1- وجود فروق ذات دالة عند مستوى 0.001 في كل من : خواف الرياضيات و قلق الرياضيات و الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي بين ذوي صعوبات التعلم و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة.

و ذلك في اتجاه التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالنسبة لقلق الرياضيات و خواف الرياضيات، و لصالح التلاميذ العاديين بالنسبة للاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي.

2- وجود ارتباط دال سالب بين كل من خواف الرياضيات و قلق الرياضيات مع التحصيل الدراسي، بينما كان الارتباط بين الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي ارتباط دال موجب و ذلك عند مستوى دلالة 0.01.

3- وجود فروق ذات دالة عند مستوى 0.001 ببن الذكور و الإناث، ففي خواف الرياضيات و قلق الرياضيات الفروق كانت لصالح الإناث، بينما في الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل الدراسي كانت الفروق لصالح الذكور.

4- اختلاف بروفيل كل من : خواف الرياضيات و قلق الرياضيات و الاتجاه نحو الرياضيات لدى ذوي صعوبات التعلم عنه لدى العاديين.

5- العلاقات بين الاتجاهات نحو الرياضيات و قلق الرياضيات و خواف الرياضيات و التحصيل الدراسي تخضع لنموذج سببي يقوم على التأثير و التأثر لدى ذوي صعوبات التعلم.

و يختلف النموذج عنه لدى العاديين.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences
Psychology

Topics

• Teaching methods
• Educational Psychology
• Learning difficulties
• Mathematics
• Kuwait

No. of Pages

235

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-574264