كفاءة الذاكرة العاملة لدى ذوات صعوبات التعلم و العاديات من تلميذات المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين

Dissertant

السعدون، ندى محمد علي إبراهيم

Thesis advisor

الزيات، فتحي مصطفى

Comitee Members

رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
أبو سريع، رضا عبد الله

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Learning Disabilities

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق بين التلميذات ذوات صعوبات الرياضيات و التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات في كفاءة الذاكرة العاملة.

و حاولت الدراسة الحالية التحقق من الفروض التالية : 1- ترتبط كفاءة الذاكرة العاملة بالتحصيل الأكاديمي لدى تلميذات الصف الخامس من المرحلة الابتدائية.

٢- توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات كفاءة الذاكرة العاملة بين التلميذات ذوات صعوبات تعلم الرياضيات و العاديات من تلميذات الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية.

٣- توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات كفاءة الذاكرة العاملة بين التلميذات ذوات صعوبات تعلم القراءة و العاديات من تلميذات الصنف الخامس بمرحلة الابتدائية.

4- توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات كفاءة الذاكرة العاملة بين تعلم الرياضيات من تلميذات الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية.

5- يمكن التنبؤ بالتحصيل في الرياضيات من خلال كفاءة الذاكرة العاملة.

٦- يمكن التنبؤ بالتحصيل في القراءة من خلال كفاءة الذاكرة العاملة.

و قد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت العينة من (90) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدارس مملكة البحرين، و ذلك بواقع (30) تلميذة من ذوات صعوبات الرياضيات، و (30) تلميذة من ذوات صعوبات القراءة، و (30) تلميذة من العاديات.

أدوات الدراسة الأساسية هي : ١- اختيار الذكاء غير اللفظي (رجاء أبو علام).

٢- اختبار تحصيلي في الرياضيات (إعداد الباحثة).

٣- مقياس مهام الذاكرة (إعداد الباحثة).

٤- مقياس القدير التشخيصي لذوي صعوبات القراءة (إعداد فتحي الزيات).

٥- مقياس التقدير التشخيصي لذوي صعوبات الرياضيات (إعداد فتحي الزيات).

النتائج التي توصلت لها الدراسة : ١) يوجد ارتباط ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين بعض مهام الذاكرة العاملة و التحصيل الأكاديمي، حيث، لوحظ وجود ارتباط بين مهمة مدى الرقم، و مهمة مدى، الرقم العكسي، و مهمة العد، و بين مواد التحصيل الأكاديمي، بينما وجد ارتباط دال عند مستوى 0.05 بين مهمة الاستماع و المصفوفات الساكنة و الرياضيات.

٢) توجد فروق بين التلميذات ذوات صعوبات الرياضيات و التلميذات العاديات عند مستوى دلالة 0.001 لصالح العاديات، في متوسط الدرجات لمهام الذاكرة العاملة.

٣) توجد فروق بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات عند مستوى دلالة 0.001، لصالح العاديات، في متوسط الدرجات لمهام الذاكرة العاملة.

٤) توجد فروق بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و ذوات صعوبات الرياضيات، عند مستوى دلالة 0.001، لصالح ذوات صعوبات الرياضيات في متوسط الدرجات لمهام الذاكرة العاملة.

5) يمكن التنبؤ بالتحصيل في الرياضيات من خلال كفاءة الذاكرة العاملة عند مستوى دلالة 0.001 حيث بلغت قيمة بيتا (0.307) في مهمة مدى الرقم، و بلغت (0.320) في مهمة الرقم العكسي، بينما انظف مستوى الدلالة في مهام مدى الاستماع و مدى العد و المصفوفات الساكنة.

٦) يمكن التنبؤ بالتحصيل في القراءة من خلال كفاءة الذاكرة العاملة عند مستوى دلالة 0.001 حيث بلغت قيمة بيتا (0.380) في مهمة مدى الرقم، و(0.439) في مهمة مدى الرقم العكسي، (0.399) في مهمة مدى الاستماع، و(0.459) في مهمة العد، (0.322) في مهمة المصفوفات الساكنة.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences
Psychology

Topics

• Teaching methods
• Educational Psychology
• Learning difficulties
• Mathematics
• Bahrain

No. of Pages

190

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-574329