الشفوي و الكتابي من التعبير إلى التواصل : قراءة في منهاج اللغة العربية (السنة الرابعة متوسط)
Author
Source
Issue
Vol. 2015, Issue 23 (31 Dec. 2015), pp.97-104, 8 p.
Publisher
University Kasdi Merbah Ouargla Faculty of Arts and Languages
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
8
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
Abstract AR
تتجه المدرسة الجزائرية في العقود الأخيرة إلى إقدار المتعلمين على التعامل مع الكفايات و ترجيح معرفة حسن التصرف، و ذلك تلبية لحاجيات المجتمع المعاصر و من أجل تكوين أفراد قادرين على مواجهة الحياة الاجتماعية و المهنية، و لكـن المقاربـة الجديدة المطبقة في مدارسنا " المقاربة بالكفايات" تعترضها مجموعة من الصعوبات تتضح على مستوى المناهج الدراسية و بخاصة في تصميم الأهداف نذكر منها : عدم التمييز بين التعبير الشفوي و التواصل الشفوي و التعبير الكتـابي و التواصـل الكتـابي، كمـا لا يحظى الشفوي بالأهمية نفسها التي يحظى بها المكتوب مع غياب تصور دقيق للمنهاج و الفاعلين التربويين للعلاقة بين الشـفوي و المكتوب، من هذا المنظور سنقرأ أهداف الشفوي و المكتوب في منهاج اللغة العربية- السنة الرابعة متوسط -
Abstract EN
In recent decades, the Algerian school is oriented to make the students able to use their skills and do good to better meet the needs of contemporary society and to train individuals able to cope with social and professional lives .
However, the new approach applied in our schools called "powers Approach" encounter several difficulties which appear at the school syllabus including the design goals, such as: not distinguish between: expression and oral communication and expression and written communication, and the preference of the writing at the expense of oral in the absence of an exact design of a method and teaching actors to the relationship between speech and writing.
In sum, this study focuses on the objectives of the spoken and written in the teaching method of the Arabic language for students in fourth year average.
Abstract FRE
Ces dernières décennies, l'école algérienne s'oriente à rendre les apprenants capables d'utiliser leurs compétences et de bien agir afin de mieux répondre aux besoins de la société contemporaine et de former des individus aptes à affronter les vies sociale et professionnelle.
Cependant, la nouvelle approche appliquée dans nos écoles dite "Approche par compétences" rencontre plusieurs difficultés qui se montrent au niveau des syllabus scolaires notamment dans la conception des objectifs, telles que: la non distinction entre: l'expression et la communication orales et l'expression et la communication écrites, et la préférence de l'écrit au détriment de l'oral en l'absence d'une conception exacte d'une méthode et des acteurs pédagogiques pour la relation entre l'oral et l'écrit.
En somme, cette étude porte sur les objectifs de l'oral et de l'écrit dans la méthode didactique de la langue arabe pour les élèves de quatrième année moyenne.
American Psychological Association (APA)
بوراوي، مليكة. 2015. الشفوي و الكتابي من التعبير إلى التواصل : قراءة في منهاج اللغة العربية (السنة الرابعة متوسط). الأثر،مج. 2015، ع. 23، ص ص. 97-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577677
Modern Language Association (MLA)
بوراوي، مليكة. الشفوي و الكتابي من التعبير إلى التواصل : قراءة في منهاج اللغة العربية (السنة الرابعة متوسط). الأثر ع. 23 (كانون الأول 2015)، ص ص. 97-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577677
American Medical Association (AMA)
بوراوي، مليكة. الشفوي و الكتابي من التعبير إلى التواصل : قراءة في منهاج اللغة العربية (السنة الرابعة متوسط). الأثر. 2015. مج. 2015، ع. 23، ص ص. 97-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577677
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 103-104
Record ID
BIM-577677
