تطوير أنموذج للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء أنماط التفاعل الاجتماعي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الحكومية و الخاصة

Other Title(s)

Developing a social classroom interaction model in the secondary schools in Jordan in the light of current social interaction patterns prevailing between teachers and students in public and private schoolss

Dissertant

البقور، سليمان محمد سالم

Thesis advisor

حسن جميل طه

Comitee Members

عويدات، عبد الله أحمد
المحافظة، سامح محمد
الرشدان، عبد الله

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Assets Department and educational administration

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2004

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أنموذج للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء دراسة أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي الثلاثة (التعاوني / الديمقراطي، و التسلطي و السائب / الترسلي) السائدة في المدارس الحكومية و المدارس الخاصة و من وجهة نظر كل من المعلمين و الطلبة و الملاحظة الصفية المباشرة من قبل الباحث و ترتيب هذه الأنماط حسب درجة شيوعها في المدارس الثانوية الحكومية و الخاصة.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن ؟ 2- ما أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية الخاصة في الأردن ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لنوع المدرسة (حكومية–خاصة) ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لنوع المدرسة (حكومية–خاصة)؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لجنس المعلم ؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لجنس الطالب؟ 7- ما الأنموذج المقترح للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء نتائج الدراسة؟ و قد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، بالإضافة إلى الملاحظة الصفية المباشرة من قبل الباحث، و تكون مجتمع الدراسة من معلمي و طلبة المرحلة الثانوية في أربع مديريات للتربية و التعليم للعام الدراسي 2003 / 2004 و عددهم (25888) طالبا و طالبة و (2931) معلما و معلمة، أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة العنقودية العشوائية و تكونت من (428) طالبا و طالبة و (144) معلما و معلمة بالإضافة إلى (160) بطاقة ملاحظة صفية.

و قد استخدم الباحث ثلاث أدوات للإجابة عن أسئلة الدراسة (استبانة المعلم، و استبانة الطالب، و بطاقة الملاحظة الصفية)، و قد تضمنت كل أداة أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي الثلاثة و اشتملت كل منها على (42) فقرة.

و أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : 1- أن أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة في المدارس الثانوية الحكومية و الخاصة و من وجهة نظر كل من المعلمين و الطلبة و نتائج الملاحظة الصفية المباشرة جاءت على الترتيب : النمط التعاوني / الديمقراطي–النمط التسلطي–النمط السائب / الترسلي.

2- حاز النمطان التعاوني / الديمقراطي، و التسلطي على أعلى نسبة من الاستجابات من المعلمين و الطلبة باعتبارهما النمطين الرئيسيين السائدين في المدارس الثانوية في الأردن، بينما كانت نسبة سيادة النمط السائب / الترسلي قليلة.

3- النمط التفاعلي التعاوني / الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الخاصة مما هو في المدارس الحكومية، بينما النمطان التسلطي و السائب / الترسلي أكثر شيوعا في المدارس الحكومية مما هو في المدارس الخاصة.

4- النمط التفاعلي التعاوني / الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر المعلمات الإناث، بينما النمطان التسلطي و السائب / الترسلي أكثر شيوعا في هذه المدارس من وجهة نظر المعلمين الذكور.

5- النمط التفاعلي التعاوني / الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر الطالبات الإناث، بينما النمطان التسلطي و السائب / الترسلي أكثر شيوعا في هذه المدارس من وجهة نظر الطلاب الذكور.

6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لنوع المدرسة (حكومية–خاصة).

7- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لنوع المدرسة (حكومية–خاصة)، لصالح المدارس الخاصة بالنسبة للنمط التعاوني / الديمقراطي و لصالح المدارس الحكومية بالنسبة للنمطين التسلطي و السائب / الترسلي.

8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير جنس المعلم.

9- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لمتغير جنس الطالب، لصالح الطالبات بالنسبة للنمط التعاوني / الديمقراطي و لصالح الطلاب بالنسبة للنمطين التسلطي و السائب / الترسلي.

10- تم طرح أنموذج مقترح للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء نتائج الدراسة، و تكون هذا الأنموذج من المقدمة، و الأهداف، و طريقة البناء، و الأمور التي يجب على المعلم مراعاتها، و الأمور التي يجب على المعلم تجنبها في التفاعل مع الطلبة، و مدعمات الأنموذج.

بناء على النتائج أوصى الباحث بما يلي : 1- ضرورة إدخال مهارات التفاعل الاجتماعي الصفي ضمن برامج إعداد المعلمين و إشراك العاملين منهم في دورات للتأهيل و التدريب على هذه المهارات.

2- طرح برامج تدخل ضمن المنهاج الدراسي الهدف منها تنمية العلاقات الإنسانية و زيادة فرص المشاركة و التفاعل بين المعلمين و الطلبة.

3- تعزيز الجوانب الإيجابية في أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي و زيادة فاعليتها لتصبح أكثر إيجابية، و التوعية بالجوانب السلبية للتقليل من درجة ممارستها في عملية التفاعل.

4- تبني الأنموذج المقترح من قبل الباحث لتطوير التفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن ليكون دليلا و مرشدا للمعلمين في تفاعلاتهم مع الطلبة.

5- دعم وتشجيع الدراسات التي تتعلق بتطوير النماذج لأهميتها في وصف الظواهر و العلاقات المشتركة بين المعلمين و الطلبة، و إجراء المزيد من الدراسات و البحوث حول طبيعة التفاعلات و العلاقات الاجتماعية التفاعلية بينهم في المرحلة الأساسية و في مدارس وكالة الغوث و في مدارس الثقافة العسكرية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Students
• Educational Psychology
• Psychology
• Social interaction
• Institutes
• Jordan

No. of Pages

261

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-578171