ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية
Other Title(s)
Students’ dual values : students’ acquired values through formal and hidden curriculum in Jordanian schools
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الشريفي، عباس عبد مهدي
العمري، خالد يوسف
السورطي، يزيد عيسى
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Assets Department and educational administration
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس العامة و الخاصة في الأردن.
و انطلقت هذه الدراسة من وجود ازدواجية للقيم عند الطلبة تكتسب من المنهاج الرسمي، و مصادر المنهاج الخفي التالية : الأسرة، و دور العبادة، و جماعة الرفاق، و وسائل الإعلام، و المعلمين في المدرسة، و طرحت الأسئلة التالية : 1.
ما القيم المتضمنة في المنهاج الرسمي (المقررات الدراسية) لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن كما وردت في المقررات الدراسية المحصورة بين عامي 2002- 2003 ؟ 2.
ما القيم المكتسبة من قبل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن عن طريق مصادر المنهاج الخفي التالية : (الأسرة، و دور العبادة، و جماعة الرفاق، و وسائل الإعلام، و المعلمين في المدرسة) ؟ 3.
ما درجة اكتساب الطلبة لكل قيمة من القيم المختارة (القائمة المعدة) لكل مصدر من مصادر القيم ؟ و قد تبنت الدراسة أداة قام بإعدادها الباحث تكونت من (40) زوجا من القيم المتضادة تمثل ازدواجية القيم، و قد استخرج لها معامل الصدق و الثبات، و قام الباحث باختيار هذه الأزواج بعد تحليله للمقررات الدراسية الخاصة بالتربية الإسلامية، و اللغة العربية، و التربية الاجتماعية و الوطنية، لصفوف المرحلة الأساسية العليا، و حصره لقيم المنهاج الخفي الإيجابية و السلبية من خلال المقابلات مع المعلمين و الطلبة في المدارس الأردنية.
و تكونت عينة الدراسة من (1000) طالب و طالبة في المدارس الأردنية، منهم (532) طالبا و طالبة في المدارس العامة، و (468) طالبا و طالبة في المدارس الخاصة.
و قد جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي : • كانت نتيجة السؤال الأول أن المقررات الدراسية للتربية الإسلامية، و اللغة العربية، و التربية الاجتماعية و الوطنية تضمنت عددا من القيم الدينية، و الاجتماعية، و السياسية، و الاقتصادية، و العلمية، و هي متفاوتة في أعدادها في هذه المقررات، و كانت القيم الاجتماعية هي أكثر القيم المتضمنة في كتب التربية الإسلامية و اللغة العربية للصفين التاسع و العاشر الأساسيين، إذ بلغ مجموعها (223) قيمة اجتماعية، و أما أكثر القيم المتضمنة في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية في الصف التاسع فهي القيم السياسية، و بلغت (37) قيمة، و أما أكثر القيم المتضمنة في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف العاشر هي القيم العلمية، و بلغت (22) قيمة.
• و كانت نتيجة السؤال الثاني كما يلي : تعد الأسرة أهم مصادر المنهاج الخفي للقيم الإيجابية التي يكتسبها الطلبة و المتفقة مع قيم المنهاج الرسمي، و تعد المدرسة أهم مصادر المنهاج الخفي للقيم السلبية التي يكتسبها الطلبة، و المختلفة مع قيم المنهاج الرسمي من خلال معلميها و سلطتها المدرسية.
• و كانت نتيجة السؤال الثالث على النحو الآتي : - تعد المدرسة مصدرا ثانيا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة، و كانت قيمة الكذب من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- تعد الأسرة مصدرا ثانيا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة، و كانت قيمتا الاحترام، و تحمل المسؤولية من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- لا تعد جماعة الرفاق مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة عدم إنجاز العمل من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- لا تعد دور العبادة مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة الصدق من أكثر القيم المكتسبة لدى الطلبة من هذا المصدر.
- لا تعد وسائل الإعلام مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة عدم الاحترام من أكثر القيم المكتسبة لدى الطلبة من هذا المصدر.
- لا يعد المنهاج الرسمي (المقررات الدراسية) مصدرا من مصادر قيم الطلبة، و قد ظهرت قيمه ضعيفة جدا بالمقارنة مع قيم الطلبة المكتسبة من مصادر المنهاج الخفي.
و قد أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول موضوع المنهاج الخفي في المرحلة الثانوية من خلال دراسة القيم، و المفاهيم، و الاتجاهات، و المعتقدات، و التركيز على الملاحظة، و الوصف في الدراسة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
134
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثالني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الأشقر، فارس راتب. (2005). ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
Modern Language Association (MLA)
الأشقر، فارس راتب. ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
American Medical Association (AMA)
الأشقر، فارس راتب. (2005). ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-578372
