أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة
Other Title(s)
The effect of using the mastery learning strategy on the basic stage student's achievement in mathematics, and on developing their creative thinking in the United Arab Emirates
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الشايب، عبد الحافظ قاسم
رمضان، رمضان صالح
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الرياضيات، و تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة و قد أجابت الدراسة الحالية عن الأسئلة التالية : 1) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 2) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 3) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 4) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ و قد أعد الباحث أدوات الدراسة و هي : الاختبار التحصيلي، و اختبار تنمية التفكير الإبداعي، و تحقق من صدق الاختبارين بعرضهما على محكمين، و تأكد من ثباتهما بإعادة الاختبار.
و لتحقيق أهداف الدراسة اختار 40 طالبا من طلاب الصف الخامس الأساسي من مدرسة الخضر للتعليم الأساسي، في مدينة العين في دولة الإمارات العربية المتحدة، موزعين على شعبتين، تجريبية و عدد أفرادها (20) طالبا، و ضابطة و عدد أفرادها (20) طالبا.
و طبق اختبارا قبليا على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم الإتقاني، و الضابطة وفق الطريقة التقليدية، و استمرت التجربة شهرا و نصف الشهر.
بعد ذلك طبق الاختبار البعدي على المجموعتين.
و بعد إجراء اختبار (ت) على نتائج المجموعة التجريبية و الضابطة في اختبار التحصيل البعدي أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في التحصيل عند مستوى (0.05 = a) و لصالح المجموعة التجريبية، كما دلت النتائج على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a ) بالنسبة التفكير الإبداعي.
و قد أوصى الباحث بما يلي : 1- تطبيق استراتيجية التعلم الإتقاني في تدريس مادة الرياضيات في وزارة التربية و التعليم.
2- تطبيق الدراسة على عينة أوسع من العينة التي طبق عليها الباحث دراسته.
3- البحث عن أساليب أو وسائل تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي لديهم من خلال تدريس مبحث الرياضيات.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
117
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الهريني، أحمد خليل سلامة. (2007). أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581772
Modern Language Association (MLA)
الهريني، أحمد خليل سلامة. أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581772
American Medical Association (AMA)
الهريني، أحمد خليل سلامة. (2007). أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581772
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-581772
