أثر تدريب معلمي الرياضيات على المهارات التكنولوجية المتعلقة بحوسبة التعليم في اتجاهاتهم و اتجاهات طلبتهم نحو الرياضيات و تدريسها بالسعودية

Other Title(s)

The effect of a training program for math teachers using the e-learning on the attitudes of teachers and students towards teaching math in the private schools in the kingdom of Saudi Arabia

Dissertant

الزريقي، هارون

Thesis advisor

عدس، عبد الرحيم

Comitee Members

الشوا، هلا محمد حسين خيري
رمضان، رمضان صالح

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على "أثر تدريب معلمي الرياضيات على المهارات التكنولوجية المتعلقة بحوسبة التعليم في اتجاهاتهم و اتجاهات طلبتهم نحو الرياضيات و تدريسها بالسعودية" و ذلك من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة التالية :- الأول : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المعلمين المدربين و زملائهم غير المدربين في مقياس الاتجاه في المراحل الدراسية المختلفة و التفاعل بينهما ؟ الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة الذين درس لهم معلمون مدربون و زملائهم الذين درس لهم معلمون غير مدربين في مقياس الاتجاه في المراحل الدراسية المختلفة و التفاعل بينهما ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث بتصميم برنامج تدريبي، و تحقق من عامل الصدق وفق الأسس المعتمدة.

و قام الباحث بتصميم أداتين لقياس اتجاهات كل من معلمي الرياضيات، و الطلبة الذين يدرسون مادة الرياضيات، حيث تم التأكد من صدقهما و ثباتهما وفق الأسس المعتمدة.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة اختار الباحث عينة الدراسة و المكونة من (57) معلما و معلمة، (30) معلما و معلمة مجموعة تجريبية (27) معلما و معلمة كمجموعة ضابطة، و (100) طالبا و طالبة مجموعة تجريبية و (100) طالبا و طالبة كمجموعة ضابطة.

و طبق الباحث جميع الأدوات على المجموعتين، و استخدم التحليلات الإحصائية اللازمة، و قد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية :-  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) في متوسطات اتجاهات المعلمين في تدريس الرياضيات يعزى للبرنامج التدريبي في المجال السلوكي و المجال الوجداني و على المقياس الكلي.

 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) في متوسطات اتجاهات المعلمين في تدريس الرياضيات يعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي و المراحل الدراسية في المجال المعرفي.

 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) في متوسطات اتجاهات المعلمين نحو تدريس الرياضيات تعزى للبرنامج التدريبي في المجال المعرفي.

 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) بين متوسط المعلمين في اتجاهاتهم نحو تدريس الرياضيات تعزى للتفاعل بين للبرنامج التدريبي و المرحلة الدراسية في كل من المجال السلوكي و المجال الوجداني و المقياس الكلي.

 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات يعزى لطريقة التدريس في المجال المعرفي و السلوكي و الوجداني و المقياس الكلي.

 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) في متوسطات اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات يعزى للتفاعل بين للبرنامج التدريبي و المراحل الدراسية في المجال الوجداني و المقياس الكلي.

 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a = ) بين متوسط الطلاب في اتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات للتفاعل بين للبرنامج التدريبي و المرحلة الدراسية في كل من المجال المعرفي و المجال السلوكي.

و في ضوء هذه النتائج فإن الباحث يورد التوصيات التالية :-  التوسع في حوسبة التعليم في المواد الدراسية الأخرى و لكافة المراحل الدراسية.

 إجراء المزيد من الدراسات حول حوسبة التعليم في تدريس و تعلم الرياضيات.

 عقد دورات لتأهيل معلمي الرياضيات في مجال حوسبة التعليم للوصول إلى مستوى الإتقان في توظيفها في عملية التعلم و التعليم.

 تدريب الطلبة على استخدام المهارات التكنولوجية اللازمة لحوسبة التعليم.

 إجراء دراسات تقيس اتجاهات كل من المعلمين و الطلبة في تدريس و تعلم المواد الدراسية الأخرى بالطريقة المحوسبة.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

• Education
• Teaching methods
• Teachers
• Training
• Mathematics
• Saudi Arabia

No. of Pages

106

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-582769