أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The impact of a teaching strategy based on scientific activities on achievement and developing scientific attitudes among primary school students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل
نشوان، يعقوب حسن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر استخدام إستراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن.
و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1 - ما أثر استراتيجيه استخدام تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل لدى طلبة الصف السابع الأساسي ؟.
2- ما أثر استخدام استراتيجية استخدام تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تنمية الاتجاهات العلمية و أبعادها (حب الاستطلاع، و الأمانة العلمية، و الموضوعية، و النفعية و التقدمية، و المسؤولية) لدى طلبة الصف السابع الأساسي ؟.
و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد المادة التعليمية بأسلوب استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم و المشتملة على دليل للمعلم و صحائف عمل للطلبة.
تكون أفراد الدراسة من (49) طالبا و طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الكلية البطريركية الوطنية / الأشرفية.
و الموزعين على شعبتين، حيث تم اختيار إحداهما لتمثل المجموعة التجريبية (23) و الشعبة الأخرى تمثل المجموعة الضابطة (26).
و للإجابة عن سؤالي الدراسة، و اختبار فرضيتيها، جمعت بيانات الدراسة باستخدام الأدوات التالية : - اختبار التحصيل في وحدة "خواص أخرى للمادة"، تكون من ستين فقرة تقيس تحصيل الطلبة.
تم التأكد من صدق الاختبار بدلالة صدق المحتوى بعرضه على لجنة تحكيم، كذلك تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية تألفت من (24) طالبا و طالبة من الصف السابع الأساسي (الشعبة الثالثة) في المدرسة، و تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون ( k-20 ) للاتساق الداخلي حيث بلغ (0.75).
و تم حساب معاملات الصعوبة و القدرة التمييزية و بالتالي أصبح عدد فقرات الاختبار ثلاثين فقرة.
- مقياس الاتجاهات العلمية و تكون من ثلاثين فقرة و يقيس خمسة أبعاد للاتجاهات العلمية (حب الاستطلاع، و الأمانة العلمية، و الموضوعية، و النفعية و التقدمية، و المسؤولية).
تم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على لجنة تحكيم، و تم تطبيق الاختبار على العينة الاستطلاعية (الشعبة الثالثة) نفسها، و تم أيضا حساب معامل ثبات الاختبار باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية ( (SPSS، و قد بلغ معامل الثبات (0.80).
و بعد تطبيق الاختبار التحصيلي قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة جمعت البيانات، تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لتحديد مستوى أثر استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل، و قد أظهرت نتائج التحليل ما يلي : - وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة على اختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.
و بعد تطبيق مقياس الاتجاهات العلمية قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة جمعت البيانات، و تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب المتعدد الأبعاد (MANCOVA) لتحديد مستوى أثر استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تنمية الاتجاهات العلمية، و قد أظهرت نتائج التحليل ما يلي : وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة على مقياس تنمية الاتجاهات العلمية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.
و تشير هذه النتائج إلى الأثر الواضح لاستراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.
في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي :- 1- ضرورة عقد دورات لمعلمي العلوم قبل الخدمة و خلالها، حول استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم.
2- تعديل شكل الأنشطة لتشمل على نهايات مفتوحة تشجع على التجريب و الاستقصاء العلمي و تتيح الفرصة للطلبة لممارسة عمليات العلم الأساسية و المتكاملة.
3- استخدام طرائق تدريس تشرك المتعلم بقدر كبير، و تفعل الخبرات السابقة للمتعلم و منها استراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم.
4- تنظيم دورات للمعلمين و المعلمات في موضوع الاتجاهات العلمية و أهميتها و كيفية تنميتها للطلبة ضمن مناهج العلوم.
5- إجراء دراسات للكشف عن فاعلية استراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في مراحل دراسية أخرى، و أثرها على اكتساب عمليات العلم الأساسية و المتكاملة، و تنمية التفكير الناقد.
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
147
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
حجازين، ميشيل خليل. (2006). أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583863
Modern Language Association (MLA)
حجازين، ميشيل خليل. أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583863
American Medical Association (AMA)
حجازين، ميشيل خليل. (2006). أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583863
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-583863
